本站原创摘 要：在小学英语教育的过程中,应该将小学生作为教育的主体,把实践性教育作为前提,将科学性、前瞻性以及学科性为辅助教学,让小学生们在学习英语的过程中增加自身的信心.要把传统的教学模式作为基础,填入声情并茂的教学模式,让完美的结合体成为小学生们主动学习的方式.
关 键 词：小学英语；实践性；探索
一、培养实践性能力
学生们在英语知识积累的过程中,亲自感知才能获取知识量,从而让记忆力深刻.学生们往往对于和自身的生活相关的英语知识是颇感兴趣的.在平时的电视节目、互联网以及游戏中所认知的单词,可以要求学生们动手记录下来,然后让学生们反馈到课堂上,例如：在电视节目中,同学们知道了电视台是“CCTV”来表示的,在与父母购物中,得知“Supermarket”是超级市场的意思,在看卡通片时,得知叮当猫是“Jinglecats”来表示等.虽然英语的学习中,单词的记忆是非常重要的,但是也不能够要求学生们死记硬背,对于这样自己发现的单词可以深入学生们内心,激发了学生的热情与兴趣.让实践性得到升华,让教学过程极为顺畅.
二、以科学性为前提,将情景合理创设
英语是一门语言,在学习的过程中一定要具备较适合的情景,同时英语的能力想要提升,一定要在放松的情景下才能够达到.可是一部分老师把小学英语的教学,和其他的学科同样的对待,只是单方面的“教”,让学生们“学”,在时间的推移过程中,学生们就锻炼出了只会做题,而不会表达.对于科学性的发展观不能够与之符合.因此,要以科学性的教学模式作为前提,设置情景让学生们投入进去,让学习过程提升效率.小学生的思维在一定程度上还不够完善,用极为理论型的方式给学生们灌输知识量,往往不能够完全的理解.那么情景的创设就可以将学习的效果突出,让学生们不会带着消极的情绪进行英语的学习.可以让学生们每人准备一张白纸,听从老师的口述进行绘画的流程,要有一个循序渐进的过程,例如：老师叙述：“Drawahouse”,学生们会根据简单的叙述画出房子,然后：“Drawastoolinthehouse”,这样可以在一定程度上让学生们锻炼了听写的能力,让思维活跃,而且对于英语的介词学习能力也可以有效改善.如果想让效率大幅度提升,还可以多进行类似的方式,让学生们在自己绘制的情景中学习英语.
三、把前瞻性做为首要目标,让学生们在交流中学习英语
传统的英语教学中,一般情况下都是老师将需要灌输的理论知识讲解的过程,没有与学生们配合,也没有让学生们进行适当的对话,那么对于以后离开小学之后学习高难度的英语知识后,不能够开口说英语,没有把前瞻性放在首要的目标上.那么为解决这一问题,在教学的过程中,一定要将对话式的教学开展起来,要让老师与学生、学生与学生进行有针对性的交流.老师可以将自我介绍的过程让学生们进行对话,例如：Mynameisxiaoming,另一位同学可以说：Mynameisxiaohong,然后再介绍来自哪里：Imfromchangchunjilin,另一位同学为表示在同一个区域可以回答：Metoo.这样的形式,就可以将课堂的气氛充分的调动起来,让学生们学习英语的积极性提升,让求知欲增强.以“Metoo”这样简短的语句回答较长语句的问题,可以让学生们的兴趣有效的提升.
四、以学生对于学科性的差异,开展教学
小学生对于英语学科的爱好以及天赋都是不同的.因此,对于教学模式不能使用同一种方式,老师要根据学生的实际情况,将课堂的内容进行完善化的教学.要在平时的学习过程中,细致的调查.例如：辅音字母b.d.f.g.h和元音字母a.e.i.o.u的拼读规则,考察学生们是否掌握,对于掌握较差的,要对其进行巩固基础的练习,对于掌握较强的,要对其进行更深层次的提升.这样的方式,可以在一定程度上,让教学方式灵活的运用到不同的学生身上.对于学生的不同学习请求,老师也可以进行单独的教学,比如口语方面、写作方面等等,老师可以在课下进行写作的培训以及口语的培训,让学生们对于英语的学习提升积极性.
总结：
根据以上的论述,可以清晰的了解到,小学英语的实践性想要提升,一定要将科学性、前瞻性以及学科性作为辅助教学,让高效课堂合理的构建.其一要对于教师的教学观念加强创新,让教学的方式趋于理想化,其二教师要将自身的英语水平提升,在当中探寻出怎样的技巧型教学可以让小学生们完全理解.并且,教师在英语教学的过程中,要对学生释放最真实的情感,让学生们在放松的情绪下学习英语,才能够使得小学英语的实践性得到升华.