本站原创摘 要：主要针对浙江省台州市农村普通高中体育教学现状中存在的一些问题,进行了简要的阐述和分析,并提出了相应的解决对策,希望能提高农村普通高中体育课堂教学效率.
关 键 词：新课程改革；农村普通高中；体育教学
随着新课程改革的不断推进和深入,我们台州市农村普通高中体育教学的现状相对于新课程标准的要求来说,无论是在教学客观条件、教学理念,还是在教学实践上都明显落后.因此,为了能够更好地适应和实施新课程,笔者针对自己本区农村普通高中体育教学中存在的显著问题,进行了简要的分析,并提出了相应的对策.
问题一：教学观念滞后,各级对体育教学重视力度不够
虽然国家规定学生每天体育锻炼活动的时间要达到一小时,但就我们现实的体育课程及体育锻炼时间安排来看,却是随着学生年级的上升,高考的临近,学习压力的增加,变得越来越少.甚至有些学生上体育课时也怀揣英语单词本或是各门科目的速记知识要点趁老师不注意躲起来背,加之有些任课老师还会以各种不同的理由“借”用体育课,就连一周一节体育课的时间和质量都无法保证,更别说是每天一小时的体育锻炼了.越是临近高考,所有的学生越是整天猫在教室里苦拼苦读.针对这个问题,笔者也曾去城区高中了解过,其体育的开课率以及每天体育锻炼时间明显高于农村高中.这样的教学现状也说明了由于受到应试教育的影响,学校领导单纯为了追求升学率,大大地缩减学生体育课时及体育锻炼时间,忽略学生的体育教育及身体锻炼.
对策一：加强对于学校体育教学工作的监管力度
首先,政府应该改变单纯用升学率来判断学校好坏的不良倾向,将体育工作列入学校全面评估的条件中,加强对农村普通高中体育工作的规章制度的建设,从而帮助农村学校逐渐实现规范化和科学化.同时还要不断发现农村体育教学工作的先进学校典范,树立榜样,为其他的学校树立标杆,指明方向.其次,学校领导和老师要转变观念,更新思想,提高对于体育教学的认识,改变“重智轻体”的错误思想,树立“健康第一”的指导思想,积极地进行体育教学改革,赶超新课程的步伐.
问题二：农村学校体育师资力量薄弱
体育教师是体育活动的组织者和实施者,是体育知识的传授者和引导者,数量充足且专业素质达标的体育教师是实现农村高中体育课堂高效教学的重要保证.但就我们台州市农村学校里的体育老师来说,仍有相当高比例的非体育院校专业出身的老师在担任体育课.虽然这几年各级师范院校体育院系专业或体育大学大量招生并相继培养出大量的体育专业教师人才,但或许是出于未来总体生源萎缩出现教师超编的顾虑,也或许是优先保证招收语、数、英等“主科”教师的编制倾斜等原因,教育行政部门在教师编制招考中给出的体育教师招收名额并不多,一方面给体育教师或体育教师带来了繁重的教学压力和业务压力,另一方面由于体育老师整体专业素质缺乏,面对体育场地和设备的限制,不能自编教材,随机应变,课堂教学一盘散沙.
对策二：加强农村体育师资力量建设,提高教师业务水平
首先,政府应该加大对于农村基础教育的投资,提高在偏远农村地区的教师待遇,减少与发达地区的差距,吸引更多的优秀的体育教师投身到农村教育中来；其次,政府和学校都应该多关心农村教师的生活,尊重体育教师的劳动,特别是体育老师针对课余锻炼的指导方面的课时报酬,使其能对农村的教学产生情感,稳定教师团队,激发教师的工作积极性,使他们的自我价值得到充分的肯定；最后,学校要加强对一些专职或的体育教师的培训,组织他们进行教学进修或是观摩学习,提高自身的思想觉悟和专业文化知识,丰富自身的教学理论和教学方法,提高体育教学能力和教学效果.
问题三：体育教学客观条件的制约
体育场地及器材是开展体育教学工作的客观条件和物质基础.就我国的教育规定来说,每一个中学生的人均体育场地应达到6.8平方米.但是,我们台州市地区农村高中里,学生的人均场地面积远未达到国家规定的标准.就拿我校的体育场地来说,因周边环境的局限,无法建造标准的400米田径场,只能勉强建成一个300米的田径场,并且因为球类场地的缺乏,后来又将田径场中间的草坪全部铲除,水泥硬化后设置了4个篮球场地,体育馆被改作图书馆之用,全校的体育场地全在这里,另有十几张露天的水泥乒乓球桌因台面风化凹凸不平无法使用,对于一些消耗较大较快的体育项目,例如,羽毛球,学校总是舍不得写球添置,导致器材室出现有拍无球的情况.遇到体育课多的高峰期,整个小小的田径场被上十个班级占满,且由于器材缺乏,课的内容单一,学生对体育课毫无兴趣可言.
对策三：加大农村体育场地、器材的资金投入
首先,我们可以通过寻求教育部上级的拨款和学校自主筹备资金相结合的方式,获得教育专项资金,并最大限度地完善体育场地建设和购写体育器材；其次,还可以通过社会救援捐助,在社会上号召一些有爱心、关注教育发展的热心人士、企业,帮助和支持农村高中体育的教学工作；最后,我们也可以依靠自己,自力更生.在当下资金、场地、器材紧缺的情况下,我们也要因地制宜,改善体育活动环境.号召教师和学生一起,集思广益,就地取材,自制一些简单的体育器材,来满足我们体育教学的需要.
问题四：农村学生对于体育学习的兴致不高
学生是课堂体育学习的主人,体育教学活动的好坏以及效率的高低,都由学生在体育课上获得的身心健康的多少来决定.但是就我们台州市农村普通高中学校体育教学的调查和了解不难发现,大部分的学生都喜欢上体育课,但是他们都没有自己特别喜欢的运动项目.但是大部分的学生也都不喜欢教师组织和安排的体育活动,而是更喜欢自主自由的活动,很多学生对体育课的喜爱是因为体育课即意味着“自由活动”.
对策四：找出学生没有体育兴趣的原因,对症下药
在农村普通高中体育学习中,由于种种不同的原因导致了学生应有的体育时间被剥夺,这也造成了学生的体育锻炼意识淡薄,从心底里觉得上不上体育课都没多大关系,没有主动参与体育锻炼的意识.在体育课上也表现出对体育运动漠不关心,能躲就躲,能逃就逃,没有体育锻炼的兴趣.因此,我们在教学中要根据学生的心理和生理特点,采用不同的教学方法,培养学生体育学习的兴趣.
（1）及时反馈信息,激发学生学习动力.《普通高中体育课程标准》指出：“要求教师突破传统的重视终结评价而忽略过程评价的教学状况,强化过程激励,发展和创新的功能.”因此,我们在教学中,应当在体育活动中,及时且恰当地进行鼓励和表扬,培养学生的学习兴趣,激发学习动力.（2）要注重学生的主体地位,发挥学生主体性.作为教学活动的主体,教师应当让学生充分发挥自主能动性,引导学生通过自主运动实践获得身心健康的发展,寻找运动中的快乐,从而激发体育兴趣,形成终身体育的锻炼意识和习惯.（3）设计出彩的教学方法.科学、规范、合理的体育场地、器材的安排,是激发学生学习动机和建立体育学习氛围的前提,也是学生完成体育运动、掌握体育技能的序曲,所以,教师应该充分地利用场地和器材的便利,吸引学生注意,使他们产生参与锻炼的需要和兴趣.（4）可以利用竞赛,提高学生迎难而上的勇气和能力,使学生得到成功的体验.