小学体育教学策略

【摘 要】在小学体育的教学过程中,教师要改变传统的教学方法,以生为本,以学定教.并采用灵活多变的教学方法,引发学生体育课参与的积极性,同时可以采用小组合作学习,充分发展学生个性,调动学生训练积极性,还可以多媒体课件辅助体育技能训练,让学生更好地掌握体育动作要领.【关 键 词】小学体育教学策略在小学体育的教学过程中,教师要根究学生实际体质的不同以及体育能力的不同制定不同的教学策略.在这个基础上,教师要以提升学生身体素质为主要目的,使学生在学会体育技能的同时养成终身体育的习惯,有效地提高体育能力.一、改变传统的教学方法,以生为本,以学定教.1、引入新型教学方法,让学生在体育课上乐在其中.小学体育课堂教学要改变传统的教学方法,引入新型的教学方法,以生为本,根据学生现有的体育能力选择教学方法.一方面教师要根据教学要求进行教学,另一方面教师要根据学生的实际情况增加校本课程并选择适当的教学方法进行教学.首先教师要在开学初或者在教学进行到一定的阶段的时候对学生进行体育能力的测试,确保教师能够掌握学生的体育基础.2、以学定教,根据学生现有的体育能力制定教学策略.在教学的过程中,教师要根据学生现有的体育能力制定教学策略.如有些班级的体育意识淡薄,体质水平下降,教师就要想办法调动学生体育训练的积极性.而有些班级学生体育技能基础较差,教师就要针对学生的薄弱环节制定训练计划,让学生能够在教学的过程中积极思考动作要领,以便能够做到每一节体育课都能够有所收获.二、采用灵活多变的教学方法,引发学生体育课参与的积极性.1、采用灵活多变的教学方法.在小学体育教学的过程中,教师要善于根据学生的实际情况结合教学内容采用快乐式教学,并采用灵活多变的教学方法选择适合本班的教学方法.首先教师要尽力变学生“厌学”为“乐学”,尊重爱护学生,并利用幽默风趣的语言进行教学.在体育课上,教师要充分利用学生的童心童趣进行导教导行,使学生产生“我要学”的心理.如在低年级体育的集合教学中,因为低年级学生还没有形成固定的集合方式,而有些孩子因为着急而大喊大叫,针对这种情况,教师要根据学生的心理特点让学生编成“小白兔队”、“小花猫队”等,并让学生按照一定的顺序进行排列.这样,学生在下次集合的时候就可以根据上次排好的顺序进行集合,而且会又快又好.2、充分发挥体育委员和小组长的带头作用.在体育教学中,教师首先要培养体育委员和小组长,以便在体育活动中更加有序.尤其是在班容量比较大的班级,体育委员和小组长的带头和组织可以帮助教师更好地指导学生完成体育教学任务.如在仰卧起坐的教学过程中,教师在指导学生完成技能训练,让学生仔细体会仰卧起坐的方法时,教师可以充分发挥小组长的作用,让他们充分展示自己的特长和能力.而在体育课伊始的热身活动中,教师可以充分发挥体育委员的作用,让体育委员带领学生进行热身训练,促使学生能够最大限度活动关节,保证体育课上不会受到意外损伤.三、小组合作学习,充分发展学生个性,调动学生训练积极性.1、小组合作学习,充分发展学生个性.小学体育的一些训练项目单靠学生个人的领悟是无法弄清动作要领的,这时教师要因材施教,因地制宜,巧妙采用小组合作学习引发学生的交流与沟通,并在学生积极动脑,主动合作中逐步领悟动作要领.教师要充分放权给学生,并在拥有一定“自由度”的基础上去尝试,去体验.教师要充分发挥小组长的作用,引导不同类型的学生采用不同的练习方式进行训练.如在“跳远”的练习过程中,有的学生在练习的过程中将跳远比作“去捕捉海里的鱼”,比赛看谁能跳到预定的目标就能捉住海里的鱼,在这样的条件下,小组同学积极主动,尽最大能力进行跳远.练习气氛活跃了,学生对动作要领掌握得更纯熟了,发展了个性,培养了创造性和积极主动性.2、采用适宜的合作学习形式进行训练.合作学习能够充分发挥学生训练的积极主动性,但是并非所有的教学都需要采用合作学习的模式.教师要善于根据学生的能力的不同设置合作学习的氛围.而在合作学习的过程中,教师要对合作练习中使用的器材、场地以及合作学习的形式进行指导,让学生能够在分组比赛或者训练表演的过程中进行探讨式合作、协作式合作.教师要根据训练难度的不同,对学生进行双人合作、小组合作的训练.而在学生进行合作训练的过程中,教师要能根据情况进行跟踪指导,让学生在每一个训练过程中都能够有所提高.3、多样评价,鼓励成长.1、教师要采用弹性评价的方式让学生在训练的过程中能够不断体验到成功.在学生训练的过程中,教师要能够根据学生的实际水平的不同制定不同的评价方式,要对不同层次的学生的进行区别评价,只要学生有所进步,教师就要给予适当的激励性表扬或者鼓励,并让学生能够体会到成功带来的喜悦.而在小组合作学习的过程中,教师也要鼓励学生进行小组自评、组际互评、师生公平等方式不断提升学生的动作技巧,使体育训练走向实效.四、多媒体课件辅助体育技能训练,让学生更好地掌握体育动作要领.1、多媒体课件辅助训练可以帮助学生更好地理解体育要领.在教师进行体育动作训练的过程中,有些动作单凭教师的演示学生一时无法理解,如果采用多媒体课件辅助演示慢动作以及分解动作,那么学生就能够更好地理解教学内容,明确体育动作的过程,可以更好地掌握动作要领.2、多媒体课件可以使教学方法更具趣味性.体育知识讲解的过程中,单凭教师的讲解有时难免过于枯燥,而依靠多媒体课件可以更好地使体育教学更具有趣味性,尤其是对于低年级学生多媒体课件的使用更容易勾起学生的练习.总之,在小学体育的教学过程中,教师要能够以生为本,以学定教,要能根据学生的不同层次的技能水平制定不同的教学策略,采用不同的教学方法.同时,教师要善于采用情景化教学方式,激发学生的学习兴趣,而对于需要采用合作学习的教学内容,教师要采用小组合作学习的方式,使学生能够更好地理解教学内容,并能够积极主动地参与到训练中来,以便最终能够提高学生的体育能力.参考文献［1］王雪艳,小学体育教学渗透德育的现状与对策研究［D］,鲁东大学,2012年［2］王喜砖,如何把体育教学渗入素质教育［J］,文理导航(上旬),2011年01期［3］郭琳,浅谈新课程下体育教师的成功转型［J］,剑南文学(经典教苑),2012年03期［4］柴娇,我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究［D］,北京体育大学,2006年