本站原创【摘 要】如今的社会竞争日趋激烈,对人们的要求也越来越高.这就需要我们具有强大的心理承受能力,所以实行有效地挫折教育就具有重要的意义.而幼儿期正是孩子个性形成的关键时期,我们若有意识的让他们受点“苦”,受点“累”,经历适当的挫折教育,让孩子知道在生活中我们总是会遇到这样或那样的挫折,面对困难和挫折时只有不断地战胜和汲取有益的教训,才能在今后的学习生活中更好的发挥自己的潜能,从而适应社会的发展,成为社会栋梁之才.
【关 键 词】挫折教育教育契机自信心家园共育
在今天,独生子女们大多都过着衣来伸手,饭来张口的生活,受不得半点委屈.他们就如同温室里的花朵一样,一经室外的风风雨雨,就容易枯萎.然而,在实际的现实生活中,总是存在着各种各样的挫折和不圆满,课业的繁重,升学的压力,家庭的变故等等,社会需要的是有克服困难和抗挫折能力的人.因此,对今天的孩子进行适当的挫折教育,使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展尤为重要.
一、父母是幼儿挫折教育的第一任老师
孩子从呱呱坠地开始,父母就作为孩子的第一任老师,在幼儿个性的形成过程中扮演着重要的角色.同样,父母的观点、态度、言行、教养方式以及家庭环境等方面都影响着孩子的受挫能力.当然,对孩子的挫折教育是一个长期影响和渗透的过程,应该具体体现在生活中的每一天.
首先,家长要利用生活中的教育契机,每一个教育资源,每一处自然情境,让孩子懂得面对问题,积极地克服困难,解决问题.真正有效的挫折教育,就是要在孩子真正面临困难时,让他们直接地了解到事情的发展和解决过程,让他们懂得在成长中都会遇到这样或那样的挫折,自己只有勇于面对,才能真实感受到解决问题后的成功的喜悦,从而汲取有益的教训,才能在今后的学习生活中积累更多的经验.当然,这里我们要说的是作为家长,首先我们要能明确的分析什么事情是孩子能力可以做到的,什么是需要努力后才能做到,还有些任务是孩子一定不可能完成的.完全超出孩子能力范围的任务会让孩子感觉到严重的挫败感,从而对一些需要学习才能完成的任务失去信心,挫败他的自信心.
现如今的很多家长尤其是爷爷奶奶,在孩子遇到挫折时,不去鼓励孩子勇于面对,而是去怨天尤人,去责怪别人的不是,从而形成一个保护圈把孩子严严实实、彻彻底底地保护起来.其实,这种保护反而使孩子越来越看不清楚事情的本质,从而在以后的生长过程中把一些不如意的事情归咎于别人,不敢正面地面对挫折.要知道,孩子总是要长大的,总是要面对社会的,也有他完成不了的任务,也有他必须要面对的困难,他有时候也要体验失败和沮丧的情绪,有些挫折即使我们不欢迎,也阻止不了它的发生.所以与其过于地“保护”,不如在日常生活中潜移默化地教会孩子如何正视挫折,从而努力改变现实,使事情向好的方面发展.这样既增强了孩子的抗挫折能力,又让孩子感受到生活的本来面目就是有喜有悲的,只能勇于挑战才能获得成功,这样也就更加有助于孩子的健康成长.
其次,要想培养幼儿良好的受挫力,父母应该注意在日常生活中给予孩子宽松自然的氛围.在孩子面临更多选择的时候,父母不要剥夺孩子的选择权利,而是让孩子在不犯原则性错误的情况下,尽可能的自己去选择.在选择中有失去有得到,往往是矛盾和痛苦的.但是这对于培养孩子的自主能力是非常有帮助的.同样,作为孩子的父母,往往很多人都是把孩子所需要的东西完全的准备好,孩子不用去考虑我要去做什么,我要怎么做,如果遇到困难我会怎样解决.在这里,希望家长可以或多或少的让孩子自己面对一些问题,比如说孩子去上学了,准备的文具当中缺少了橡皮、铅笔,上课需要的时候他就会想办法问同学借用,这样既让孩子锻炼了和同学之间的交往能力,同时下一次孩子上学的时候,也就不会忘掉这样东西,从而更加细心的对待生活中的点滴.所以在为孩子创设适当的挫折教育氛围时,对孩子适当的放手,适当的给孩子一些抗挫折的机会,还是有一定好处的.
最后,作为父母应该要认识到,我们在生活中做到以身作则,给孩子一个好的榜样,但并不意味着让孩子照搬的跟着我们的意识走,我们可以允许他有自己的主见,自己的想法.在孩子的成长过程中,自己能够做的事情,即使我们能预见到会有困难,会有挫折,只要我们家长把握住大的方向,就仍该放手让他们自己去做.
二、幼儿园教育对幼儿抗挫折能力起重要的引导和教育作用
幼儿有相当一部分的时间是在幼儿园里度过的,幼儿园既像家庭又像一个小社会,孩子在一起就需要简单的交往,在幼儿交往过程中难免会出现小的磕磕碰碰,同时也会遇到一些小问题,小困难,因此抗挫折教育在幼儿园教育当中也是不可缺少的.
首先,在幼儿园的日常学习中,作为老师可以利用自然情境,或者也可以适当地创设一些挫折情境.在孩子做体育游戏的时候,制造一些人为的障碍,让幼儿自己想办法解决,或者让孩子玩一些角色扮演的游戏,饰演不同的人或物,在遇到困难或者坏人,找不到爸爸妈妈应该怎么办,发生火灾时应该怎么办等等很多生活中有可能遇到的问题,让孩子懂得在生活中如果出现这些问题应该怎么去解决.
其次,在幼儿园的生活当中,幼儿也会遇到生活方面的小问题,比如说与小伙伴发生小矛盾了,做游戏失败了,或者裤子尿湿了等这个时候有的幼儿会产生一些自卑情绪,如果这种自卑情绪得不到老师的及时关注和排解,会影响到孩子今后的成长.所以作为老师,我们不仅要懂得怎样给幼儿创设挫折环境,更要知道孩子在遇到挫折时候一旦产生自卑情绪,我们应该怎么及时的去解决,及时对孩子进行鼓励,告诉孩子小朋友之间怎么相处会更开心,遇到困难只要我们勇于战胜了就是最棒的小朋友.我们要记住：孩子会因为老师的一句鼓励而尽可能的做好每一件事情.所以说,有的时候要对幼儿给予积极的肯定,方式方法上加以引导,这样才会让孩子在挫折中更健康的成长起来!
最后,尤为重要的是作为教师,我们要时刻怀着一颗爱孩子的心去做幼儿教育工作,不能简单粗暴的对待孩子,只有满腔的责任和热情,及时的鼓励和肯定,才能让孩子在挫折中勇敢的去面对,才能培养他们的自信心.我们要不断的提高教师自身的素质,不断的学习新的理念,从而更好的影响到孩子.
三、注重家园同步地对幼儿进行挫折教育
幼儿阶段接触最多的就是家庭和幼儿园,但是仅仅靠一方面的努力也是不可能取得较好的效果的.有的家长在家里溺爱孩子,什么都不让孩子动手去做,这样的孩子,到了幼儿园遇到点挫折就会产生畏难甚至是害怕情绪,有的孩子在幼儿园与小朋友发生小矛盾,经过老师的教育和好如初了,而家长得知后就会觉得自己孩子受委屈了,或者找老师闹,或者找别的孩子家长闹,这都不能给孩子带来一个好的教育和示范作用；还有的家长,总是以工作忙为借口,以为把孩子交给幼儿园便万事大吉了,这种想法也是错误的.这种家园不一致的结果只会导致教育的失败,只有双方充分的沟通,才能真正全面的了解孩子,对孩子存在的“问题”进行有效地教导.也只有家长的理解和支持,才能达到家园共育,从而密切配合,形成统一的教育合力,使孩子拥有更加完整的人格和抗挫折的能力.
总之,良好的个性品质不是经过一次挫折就能形成的,而要经历许许多多的挫折和磨练.这就需要家长、教师共同努力,在生活的方方面面有意识的进行,坚持不懈的培养孩子的抗挫折能力,使我们的孩子不气馁、不畏惧、不自卑、不消沉、不抱怨、不逃避,这样的孩子将来是决不会被挫折压倒的,也只有这样的孩子才能够健康的成长发展,成为社会所需要的栋梁之才!