本站原创摘 要：关于21世纪最具有代表性的“语言”,英语当仁不让.据数据统计,世界上差不多10个人中就有1个人讲英语,对于世界上的人口数,中国是最多的,而对于世界上的一些国家使用同一门语言最多的则是英语.对高中英语语法教学进行一系列的探讨与总结,以此能够激发学生对于学习英语的兴趣,使学生能够在欢快的气氛中学习英语,构建一定的语法知识,提高教学成果.
关 键 词：高中英语；语法教学；不足；建议
一、高中英语教学的重要性
1.英语教学的重要性
英语作为中国人需要学习的第二语言,对于英语的学习,其实从很早就开始培养了,每一个去上学的孩子,几乎从小学的四年级开始接触英语,有的由于地区的差异,对于我国的一些一线城市,对于英语的教学几乎从幼儿园就开始,可见学习英语的重
要性.
2.高中英语教学的重要性
对于英语的教学,从小学开始至高中,一直是作为主要课程的“三大科”之一,相应的对于教学课时的安排,也占了相当大的比例.对于高中英语的教学,实际是让学生能够在小学、初中学习的基础上,获得更大程度的提高,结合听、说、读、写相应一系列的训练,能够使学生对于英语基本知识的掌握更牢固,另外通过对学生自学能力、英语交际能力、思维能力的发展激发学生学习英语的兴趣,为之后的学习与运用打下一定的基础.
3.语法对于高中英语教学的重要性
苻唤春老师关于英语曾说过：“语法是联系词汇与句子的纽带,有了语法规则才能完整的表情达意,才能使语言具备多条理多的、可为人理解的特质.”在中国的基础教育阶段,对于英语的学习目标是为了培养学生语言的综合能力,语言形成的两大要素是语言的知识和技能,其中语法是语言知识要素的关键,是用词造句的综合运用,是语言的框架,是语言灵活运用的有机部分的组成.因此语法知识是学习语言的一项重要任务,直接对学生的语言综合运用的能力产生影响,而高中的英语教学正是对以往教学的突破,以往是接触英语,了解英语,进行一定基础的学习英语,而高中的英语教学是要深入地学习英语,尝试运用英语.因此对于英语语法的传授直接影响高中英语的教学.
二、高中英语语法教学中存在的不足
就目前而言,由于国家对于英语的重视程度,总体的教学质量有了一定程度的提高,但是,关于英语教学中的语法教学还存在很多的不足,主要体现在高一新生的英语语法水平明显不高.
高一新生的英语语法水平不高,原因主要是在初中的英语的学习过程中,对于初中英语教学的教材主要使用的是由人民教育出版社编辑的,这套教材的编辑内容主要针对听、说方面,学生使用后,的确在听、说的能力得到很大的提高,但是依然存在不足的是学生在读、写方面的能力并没有相应的提高,甚至在读、写方面还不如采用旧版的教材的学生水平.主要体现在：
1.学生基本语法掌握得不达标.对于英语的时态,例如,常见的现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时等常用时态,学生虽然认识,但是一旦问及它们的主要构成时,真正能够完整回答出来的只有很少的一部分学生,特别当问及与之相对应被动的语态结构时,能够完整回答出来的学生更是寥寥无几.
2.学生关于语法的基本概念及意义模糊不清.在初中,很多学生虽然已经学了3年的英语,可当升上高中,被老师问及什么是冠词、连系动词、介词；什么是及物与不及物动词；什么是宾语、表语、副词等一些常用的词性在句子中的的位置及作用却并不了解,同样的名词、谓语、形容词等常用词性在句子中的具体作用也并不了解,这是由于他们对于一些主要的词性还不是很了解,缺乏一些必要的词汇语法知识.
3.对于教学任务安排是要有一定的连贯性与科学性的,这主要与每一个孩子的智力发育周期和个人承受能力息息相关.要想学好一门知识,必须从最初的基础教学就要学好,所谓“建一栋房子,宿主想住在三楼,他不可能直接建三楼,而不建一楼和二楼,没有一楼和二楼,又哪来的三楼”.这告诉我们,要学好一门知识,必须有好的基础,因此,除了老师对于英语的传授外,学生可以获取英语课外知识的途径唯独阅读.对阅读来说,读懂是非常重要的,很多学生因为对于知识掌握得不够扎实,首先对于语句的时态问题不能很好地领悟,也就不能根据相应的语态推理作者所要表达的中心,即使全篇的文章中并没有不认识的单词,但是对于文章的主要结构也不懂得分析,更别提理解它的意思和全文的主旨.而在平时的作业中,遇到汉译英的时候,由于不能很好地分辨形式、词性,仅仅把英语词汇对应着汉语翻译,就成为我们常说的“汉语式英语”,变得无章法、无条理.相反的遇到英译汉时,就成了“英语式汉语”.两者之间不能按照一定的规律性转换,造成的是语句读起来不贯通、别扭,即“语法的错误”.然后再到造句与写作文的时候,由于不能很好地分清时态和题目的要求,其主要的原因是学生不能把老师传授的知识消化,以用来融会贯通.由于不同程度的英语教学,对学生的要求程度是不一样的,因此,由于初中与高中英语教学的差异程度,初中英语老师的教学方法与高中英语老师的教学方法必然存在很大程度的区别,这便造成了升入高中的学生对于高中的英语学习初期必会不适用,最明显的体现是,一节课下来,根本无法领悟老师这节课的内容,这对高中老师之后的教学和教学任务来讲是很大的考验.
三、对高中英语语法教学的建议
1.注重语言的输出
对于现在的语言教学,外语的学习其实第一步是通过阅读、看
和听的途径将语言输入,第二步通过一定的人脑自己的加工和记忆将语言吸入,最后说、写与译的过程.语言输出的具体体现在书面与口头的表达,为了更好地提高学生语言的输出准确度,笔者的建议是,老师要尽量培养学生的英译语法和利用自己所学的英语语法知识对语言的输出进行相应的审阅及调整.
2.充分运用教学资源,创设一定的教学情境,让学生深入其中,强化语法,学好英语
俗话讲得好：“要想学好一门知识,首先你要喜欢上它,到时即使你不想学好都很难.”学习英语也是如此,通过创设生动的情境,将真实的语言、真实的生活加入其中,学生在老师特意制造的情境中,在一定的时态背景下,学生遵循着多媒体上的语句进行交流,一方面提高了学生的口语表达能力,另一方面让学生深入其中,更对一定的时态具有全面的领悟,继而对于语法相应地连贯起来.所谓学以致用,是对学习的最好巩固.情境教学不仅让学生学习英语,更让学生经历英语,感受英语.
英语作为21世纪最具有代表性的“语言”,其重要性毋庸置疑,作为学习语言的一门学科,也是非常注重的一门学科,在高中的英语学习中,比较注重听、说、读、写,但实际要学好英语,其语法教学也是必不可少的一环节.在高中英语的教学环节中,几个环节是缺一不可的.对于高中的老师,必须及时按照要求将教学方法进行适度地改善和自我英语语法知识等进行全方位的提高.只有在正确的教学模式下,学生的学习模式才会走向正轨,从而高中英语的教学成果才会适应现在的形势.