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摘 要：体育审美教学的结构应用应从教学目标、审美教学内容、审美教学方法进行分析,就如何培养、训练学生的形体美、动作美、仪表美,提高学生感受美、体现美的能力,引导学生塑造理想美、竞争美、协同美、意志美和心灵美等方面作了相关的探讨.
关 键 词：审美教育；审美化教学；教学策略
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-07-0014-01
体育审美化教学策略是指在体育课堂实施审美化教学过程中,依据体育教学一般规律和审美化教学的特征,对课堂教学程序以及方法进行指向性的调控操作,以逐步实现审美化教学目的的教学活动方式.其落脚点是培养学生在愉悦和谐的教学气氛中,发现美、欣赏美、创造美的能力,使整个教学过程,将认知与情意有机和谐统一起来,最终达到教育的最完美境界.依据这一体育审美化教学策略的内涵,分析出体育审美化教学策略的结构应包括以下几个因素：教学目标、教学内容、教学方法等.
一、中学审美化教学目标的设计策略
新的课程标准坚持“健康第一”的指导思想,突出了以促进体健康水平为目标,重新构建了体育教学目标体系.采用了3个层次、5个学习领域和水平发展的不同目标,它们强调价值各有侧重,但都是天然一体和谐共处的关系.由此,教学目标的设计不仅要达到知识、技能、情感的目标要求,而且要达到美育的目标要求,使各类分目标同步发展,强调生命价值、智慧价值、情感价值的实现.开发个人智力和创造力,丰富和强化个人的情感,提高个人参与集体合作和实践活动的能力.其设计策略是：目标体系体现了学生素质发展的主要方向,体现了培育对象人格发展主要线索,以体素质为主干,包含不同方向和维度的认识目标、技能目标、情感目标、美育目标4个子目标.从这4个子目标出发,结合具体的教学内容制定具体、可行的培养目标,也就是每堂课中要完成的具体教学任务.确定了目标体系就定了学生发展的框架,保证了教学的整体性效果,体现出教学目标的和谐美.具体目标的设计应体现因材施教,使学生既不感到遥远又不认为过时,既适合学生的发展水平.教学目标的设计要让教师和学生感觉到可以操作,不能笼统表述教学目标,更不能无中生有的设计美育目标,应力求遵循实施美于运动中,置体育于美中进行.
二、中学审美化教学内容的设计策略
学校体育课的首要目标是塑造学生的形体美.现代意义的形体美是由运动而来,是运动美的成果和形式,它能充分显示出人体自然结构美和精神活力美,主要包括：体态美、体型美、健康美、风度美等[2].在选择教学内容时,力求根据学生的身心特点,充分挖掘不同教材中蕴含的美的因素,对教材进行重组和加工,合理地把体育与美育训练有机地结合起来,让学生在学习和掌握运动知识和技能的同时,获得形体美、健康美与举止美.引导学生将学习技能与体验运动美有效地结合.这不但提高了课堂学习效率,而且激发了学生课后自觉练习的热情.
由于教材内容相对静止,如不善于将这些内容进行合理安排,要达到审美化教学则是一句空话.要实现教学内容,必须挖掘教材的内涵美,然后组织一些材料加以拓展和延伸,以较好的实现课时目标.巧用教学手段,强化技能美体育课中生理变化规律、运动技能技巧的形成规律,还要考虑多种教学手段的组合及学生的适应状况,才能将体育运动对人体的良好作用发挥到最大限度,达到美的境界.所有项目的教学,既要遵循人体活动过程完善课堂礼仪,培养行为美.
三、中学审美化教学方法的设计策略
体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称.它对教学目标的实现起着桥梁和相似度检测作用,体育教学方法的审美化体现教学的静态美[2].没有教学手段和方法的审美化,教学过程的审美展示和教学内容的审美传递都不可能,它是体育教学审美化的载体.因此,在选择教学方法的时候,除了遵循体育教学的一般性原则以外,我们应结合审美化教学理论,将教学方法艺术化.具体的设计策略是：
1.情境表演法.入情入境的体验、想象、表演可加深认知活动,将认知活动推向创造阶段,实现知、情、意、行等方面的整体性教育功能.在教学过程中,让学生即兴表演,如篮球跳投、足球的射门等,是学生在再造形象中既激发了求知兴趣,又获得内心深出的体验.
2.形象直观法.审美总是从形象的感觉开始的,我们根据教学内容需要,采用多种现代化手段（如音乐、录像、挂图、模型等）给学生提供具体可感的形象,以调动学生的视觉、听觉等多种感觉,把学生的审美体验推向,使认知活动从无声走向有声,从平面走向立体,从单一走向多元,从苍白走向多彩,从而极大丰富学生的心理活动,激发强烈美感.
3.情绪感染法.情动才能心动,入情才能入心.在课堂中创造一种亲情美,教师体态自然大方,语言生动形象,神情亲切动人,从而渲染起情感化的氛围,让学生沉醉于情的旋律中,产生喜悦和神往的心理态势,达到润物细无声的教学效果.
审美教育是美学理论走向实践的桥梁,它的终极目的是塑造健全的人格.因此审美教育与体育教育具有培养目标的统一性,从而可以激发初中的情感及体育动机,拓宽审美视野,促进人生品味的提升.对中学生实施审美教育,既是学生健美发展的迫切需要,也是体育教学深化改革的必然趋势.吸引肯定是学生感兴趣,被学生受到关注.体育教学过程中显露出来的美,集中表现为人体美、运动美、课堂教学形式美和精神美,充分运用影响体育教学顺利进行的基本构成因素,向学生实施审美教育,显然既全面,又符合实际,必将取得较好的审美教育效果.