小学科学课教学

《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生.”“科学学习要以探究为核心.科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史.”如何让学生在有限的教学时间内,轻松地学到更多的知识.为此,我就小学科学教学谈一点个人的想法.

一、“探究”让学生学会合作交流

小学三年级学生是《科学》课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习,愿意主动参与到科学探究活动中来.因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程.

二、“电化”让学生更主动积极地参与

小学《科学课》是一门科学启蒙性学科.它侧重于让学生在探索中学习,在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息,图文并茂,有许多实物彩片、形象的模型图与优美的文字相结合,从而将科学知识生动直观地展示出来.

三、“评价”让学生天天都在进步成长

小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价.通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验.小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样.只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性.

总之,科学是一门释放学生大脑、双手、眼睛、嘴巴的学科.在起始阶段,要通过各种有效的课堂活动,最大限度地激发学生的好奇心和求知欲,欣赏学生的成功,与孩子们一起体验科学带给生活的乐趣,以此来提高教学质量.