本站原创摘 要：音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,对陶冶孩子的情操,培养孩子的心灵美有着非常重要的作用.作为幼儿音乐教育的传授者,幼儿教师应在生活中进行幼儿音乐兴趣的培养,要给幼儿自我表现和表达的机会,同时,要充分利用多媒体,以培养幼儿的音乐兴趣.
关 键 词：幼儿；音乐教育；学习兴趣
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0238-01
音乐教学是幼儿教育的重要组成部分,音乐教育是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科,对陶冶幼儿的情操,培养幼儿的心灵美有着非常重要的作用.幼儿学习音乐是服从于自身兴趣和需要,音乐的节奏和动感旋律会让幼儿对音乐活动表现出自发的热情和兴趣,幼儿的生活离不开音乐,他们在听音乐的时候,常常会比成人更敏感、更富有,会随着音乐手舞足蹈,音乐活动使幼儿的身心得到快乐的发展.
但是,作为幼儿音乐教育的传授者,我们也应该看到,幼儿的兴趣是带有明显情绪色彩的浅层兴趣,持续时间较短,而且极易转移和波动.因此,培养幼儿音乐兴趣成为每个幼儿音乐教育工作者必须要考虑的问题.
一、在生活中进行幼儿音乐兴趣的培养
幼儿园音乐教育的要求是教给幼儿唱歌、舞蹈的粗浅知识和技能,初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感,发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等,陶冶幼儿的性情和品格.幼儿音乐教育不应局限于幼儿园的音乐课中,应当贯穿于一日生活之中.音乐的感染力和震慑力是强大的,唱歌、跳舞、节奏、儿歌几乎被所有孩子所喜欢,而且玩起来乐此不疲,成人眼中的协调与美观在快乐的心中是那么渺小,我们所做的就是用音乐打开孩子的心门.
首先,音乐活动要自然地与其他教育活动有机结合起来,可以在一定程度上克服幼儿园分科教学中的缺陷,形成活动整体性,提高幼儿的音乐创造力,激发幼儿的艺术表现力,促进幼儿在音乐能力及其他方面的全面发展.如,在数学活动,将探索声音大小、打击乐器的分类等内容融合进去；美术活动中,可以将画音乐、声音与图画等内容融合进去；语言活动中,可以融入小音乐剧的表演,音乐故事以及吟诵等内容,只要善于寻找教育活动间的关联,探索幼儿音乐教育活动综合化的突破口,将知识性、趣味性、情景性和活动性有机结合,使各种教育活动生动活泼起来,这样就能更好地调动幼儿在音乐活动中的兴趣,更好地促进幼儿的全面发展.
其次,作为教师,我们不应该以高高在上的“长者”身份和“指令、要求”的口吻来组织孩子们的活动,而是以同伴的身份参与到孩子的活动中,进出活动室我们用音乐来指挥,就餐、入寝我们用音乐来安抚.在幼儿园中,教师创造多样化得环境,使幼儿在幼儿园中的生活、休息、游戏都有优美的音乐相伴.比如来园播放轻声悦耳的音乐,使幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境,使幼儿的音乐天赋得以很好的发展,激起幼儿愉快的情感,主动参与活动、进行交往.进餐时播放音乐,音乐有助于驱除体力和脑力疲劳,优美的旋律能使胃肠蠕动加强,促进唾液分泌,有助于消化吸收.在活动要求幼儿集合时,用铃鼓敲出适合幼儿年龄特点的节奏型,一方面可以使幼儿安静下来,同时很快地模仿出节奏型,培养了幼儿的节奏感.幼儿在学习儿歌或故事时配上优美的音乐,节奏及韵律活动,一方面可以激发幼儿学习语言的兴趣,增强语言的表现力,另外增进大脑的功能,提高记忆效果.听音乐画画给孩子提供了一个更广阔的想像空间.我们还可以充分地利用一切机会,在一日生活中自然地有意识地引导幼儿倾听周围自然界的声音,培养他们的倾听能力.
最后,幼儿音乐教育还应该贯穿在幼儿的家庭生活中.在家中,家长可以让孩子多听优美的适合幼儿年龄的歌曲,还可以鼓励孩子将学校中学习的歌曲、舞蹈表演给家长看.长期的音乐熏陶不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣爱好,提高他们的音乐素养,还有利于培养他们活泼开朗的性格,促进身心和谐健康发展.
二、要给幼儿自我表现和表达的机会
在以往的音乐教育中,教师往往忽视幼儿的主动性、积极性,没有给他们充分自由的活动空间,过分的注重技巧训练.如在学律动时,教师一遍又一遍教舞蹈动作,幼儿机械重复学,将本来很好的音乐活动变成枯燥无谓的动作训练.幼儿的兴趣随之慢慢冷却.其实,在教学中,只要充分调动幼儿的表现,让他们在自编、自创中探索,找到动力和自信.他们有了学习的兴趣,好奇心和求知欲也就得到了发展.
音乐是孩子离不开的伙伴.我们要让孩子的生活充满音乐,让幼儿多听多唱,放手让幼儿在音乐的环境中学习、理解、表现音乐.真正给幼儿一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验,让幼儿由教育中的“被动”转为“主动”,成为音乐活动的主体.
三、要将多媒体技术与音乐教学有效整合
音乐艺术是以声音为形象塑造载体,它需要欣赏者具备各方面的知识,在聆听音乐时自发地产生一种联想.由于幼儿的生活、知识经验有限,所以在幼儿园里,音乐欣赏过程中那些无法捉摸的音乐形象经常令老师尽管费尽口舌,小朋友听起来也如坠入云雾之中.而运用多媒体技术手段,便可将欣赏时所需要的图像、声音、色彩等信息更好地结合在一起.使幼儿在特定画面的引导下来欣赏音乐,感受音乐的无穷魅力.
总之,幼儿的音乐教育,需要幼儿音乐教师付出更多的努力,最主要的是要培养幼儿对音乐的兴趣,在培养幼儿对音乐兴趣的道路上,幼儿音乐教育工作者任重而道远.