本站原创一、课前反思,着眼优化,让语文教学因高效而精彩
"凡事预则立,不预则废."无论做什么事都要预先谋划,事前设计.现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是增强教学效果、提高教学质量的保证.
1、反思是否优化教学设计,提高教学效果
现代教学理论认为：教师的真正本领,不在于会讲授知识,而在于会激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识.马卡连柯说："教育需要的不是很长时间,而是如何利用很少时间."因此,在课堂45分钟的教学中,应注意选择教学的最佳内容、最好方法、最合理节奏,充分利用学生有意注意和无意注意,向主攻目标进取,形成有张有弛、变而有序的高效课堂,使学生能够迅速、彻底、愉快的理解和掌握教学内容,并为学习新的内容开辟道路,指出途径.
2、反思是否优化教材使用,实现教材编排科学系统
新课程理念下,教材的首要功能是作为教与学的一种重要资源,而不是唯一的资源；同时,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者.所以,我们应该通过教学前的反思使自己成为教材的创造者,全面盘活教育资源,全方位优化教学资源,在开放的、多样化的教育情境中促进学生发展,实现高效的语文教学.
3、反思是否拓宽学习渠道,用好生动鲜活的生活素材
"问渠那得清如许?为有源头活水来.""语文学习的外延与生活相等."多渠道寻找教与学的素材,可以帮助学生树立大语文学习观念,可以为语文教学提供取之不尽用之不竭的"源头活水".
二、课中反思,注重激发,让语文教学因生成而精彩
课堂上教师忽闪的"智慧火花",学生精彩的"个性生成"；或是一次成功的教育机智,一句恰当优秀的评价话语；还有板书设计,作业布置等等,都是反思的内容,不断反思可以丰富我们课堂的智慧背囊.
1、反思课堂是否机智用语,激发学生学习的积极性
课堂就是一个小世界,瞬息万变,时刻都有师生、生生间思维与思维的碰撞,智慧与智慧的交锋,如果教师用语准确,富有智慧,就能点燃学生的智慧,激发学生的创造力,创造精彩课堂；反之,则会浇灭学生的学习热情,使课堂成为一潭死水,激不起任何浪花,当然更谈不上精彩了.
2、反思课堂是否营造和谐的氛围,提高自主学习能力
建立和谐的师生关系,形成良好的氛围是上好一堂课的关键.在课堂教学中,和谐的课堂氛围,能够促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高.在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的.学生在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在成功的教学过程中,师生应形成一个"学习共同体",进行心灵的沟通与精神的交融.
3、反思课堂是否关注资源的动态生成,拓宽教学思路
叶澜教授有一段关于新课程理念下课程资源生成的精辟论述："教学在互动中生成,在沟通中推进.与传统的教学机制相比,最大的差异就是：把学生不只是看作教学对象,同时还是教学的资源；把教师不只是看作知识信息的传递者,同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；不只是把教学看作是预设计划的执行,同时更是师生、生生相互作用的过程."也就是说,教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造.
三、课后反思,重在提升,让语文教学因升华而美丽
前苏联教育家斯卡特金曾说："为了尽快和出色地掌握教育的艺术,每一节课后,都应当认真思考一下,自己的成绩与不足,同时要找到成功与失败的原因,弄清原因是在备课时造成的,还是在上课时直接造成的".教学后的反思,即有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能教学反思能激活教师的教学智慧,使教学经验理论化.
1、自我反思,提升教学水平
自我反思,是以自己的教学行为为思考对象,审视、分析自己在课堂教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果,通过撰写反思札记、观看自己的课堂教学的录像等方式提高自己的自我的教学水平,转变教学行为,促进教学能力的提高.这是一种进行自我反省的有效手段.
2、集体反思,做到扬长补短
当你完成课堂教学后,及时征求学科教研组同行的评价.不同的教师会从不同的角度提出不同的观点,从这些观点中,可以学习他人的长处,借鉴他人的成功经验,找出自己课堂教学的不足及存在的问题,不断改进.
3、效果反思,及时查漏补缺
一般来说,学生课后的情绪、作业的正确程度、后续课中对前一课教学目标的达成度和知识的再现程度,都能反映上一节课的教学效果,也都能找出上一节课存在的问题.及时反思存在的问题,有利于完善教学方案,使教学更具实效性和针对性.
叶澜教授说过："一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写3年反思就有可能成为名师."新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼、得到升华,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学特色."路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.