本站原创【摘 要】幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式.通过表演,让孩子从故事中学习真、善、美、辨别检测、丑、恶,不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,还可以锻炼孩子的记忆力,启发孩子的想象力,提高幼儿对文学作品的理解能力和兴趣,更重要的是可以促进幼儿语言能力以及幼儿合作能力的积极发展,同时,也培养孩子的积极情感,良好的品德行为及个性品质的发展,为幼儿今后进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下基础.
【关 键 词】故事；表演；幼儿
故事,是一种文学艺术作品,他不仅具有吸引人的故事情节,生动的人物形象,优美的艺术语言,深刻的教育意义,它还是孩子们认知世界的一扇重要窗口.幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式.故事与游戏的完美结合,即符合幼儿心理、生理的需要,又符合幼儿园语言发展的需要,通过表演,让孩子从故事中学习真、善、美、辨别检测、丑、恶,不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,还可以锻炼孩子的记忆力,启发孩子的想象力,提高孩子的语言表达能力和注意力,同时,也培养了孩子的积极情感,良好的品德行为及个性品质的发展.
对于我们班的孩子,我是这样引导他们学习并喜欢故事表演的：
一、潜移默化,用自己的语言感染孩子
给孩子一碗水,教师必须有一桶水.故事表演也是一样,无论是语言教学活动时,还是餐前、睡前给孩子讲故事,我都坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述,在逗得孩子们开心的同时,也让孩子们知道用声音、语气、表情来表现角色.如有一次讲述“老虎拜师”,当讲到老虎的语言时,我先是故意停顿一下,然后用憨憨的、粗粗的声音加上羞愧的表情说：“师傅、师傅我错了,请你教我上树梢”,直逗得孩子们哈哈大笑等他们爱听我讲故事,也在我的带动和感染下,爱上了自己讲故事,表演故事.他们耳濡目染,知道故事应该怎样讲述,怎样表演.他们希望自己能讲得像老师一样动听,表演得像老师一样有趣.有了这样的愿望和要求,他们学习声音表情的各种运用,自然不会觉得枯燥、难懂了.
二、循序渐进,教幼儿学习基本的表演技巧
故事表演中,各种各样的声音传递着不同的信息,声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征.让幼儿学习表演技巧,首先要让他们理解,我采取了以下的步骤：
（1）知道不同的声音表情可以表达不同的意思,初步了解正确运用声音表情的重要性.比如说同一句话：“老师好”,用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来,能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来,则表达的是一种沮丧、失落的情绪.我通过各类具体、形象的例子,逐步引导幼儿对声音表情及正确运用声音表情的重要性,如在故事《小马过河》中,小松鼠说话时要快、急、高表达了它紧张、着急的心情,老牛稳而慢的语速则表达了老牛沉稳、平和的心态.孩子们有了不同程度的了解,在表演故事时就会相应地表现故事的内容了.
（2）由易到难、由浅入深地学习表情表演技巧.在幼儿理解的基础上,我开始时对他们进行简单的指导,先给孩子们设置一些情景,让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话.比如：《大灰狼和小白兔》故事中,大灰狼看见了小白兔,大灰狼说：“我要吃掉你!”小白兔说：“救命啊!救命啊!”等等.然后让孩子分辨、学习运用不同的音色,请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现.大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音?小白兔该用什么声音表现?引导幼儿自己分析、模仿,培养他们使用不同音色表现人物形象的能力,增强语言的表现力.
通过不断的欣赏、分析、练习,孩子们表演故事时,声音表情越来越丰富,运用越来越自如,表演故事的能力,尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的,语言的表现力大大地增强了
三、及时鼓励,帮助幼儿树立自信心
要让幼儿参与表演游戏,首先要激发起幼儿的兴趣与愿望,因此,我首先从欣赏入手,先让能力强的幼儿与我配合,分配好角色,表演要生动有趣,幼儿看的很认真,也激发了一部分幼儿的兴趣与表演,比如表演故事《聪明的乌龟》,当与我配合的幼儿表演完后,很快引起了幼儿的共鸣,许多幼儿要求也要来表演,我看到有的有幼儿始终不积极主动,就把孩子们分组,一个组的幼儿一起表演一个角色,结果,在有的孩子带领下,个别胆小的孩子慢慢融入其中也敢于表现了,虽然刚开始有点难度,但孩子们都非常投入,兴趣很高,平时不爱发言,举手的幼儿也主动积极地参与了.通过这样的表演,孩子们的合作意识也增强了.每次表演结束后,我都与幼儿一起评价：哪些小朋友语言语气好,哪些小朋友动作表情好,哪些小朋友合作的好,哪个小朋友进步了等等,通过讲评、表扬来挖掘孩子的闪光点,让幼儿树立起自信心.
与幼儿一起从小班成长到大班这三年的探索和实践,我深深体会到,从故事表演中,幼儿学到了知识,明白了道理,锻炼了创造性、合作意识、还促进了幼儿集体观念的形成,故事表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣,发展了他们的想象能力和创造能力,更重要的是促进了幼儿语言能力以及幼儿合作能力的积极发展,为幼儿今后进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下了基础.