本站原创摘 要：小学科学是一门综合性基础性自然学科,教学旨在激发学生热爱科学,培养学生科学研究和科学实验的思维和能力.如何根据学生的年龄特点实施有效教学呢?本文结合自己近年来的教学体验,谈一些小学科学教学中的做法.
关 键 词：小学科学有效教学
小学科学是小学阶段的一门重要课程,它对于学生科学知识的学习起到了启蒙作用.实现有效教学,对于学校教学效益的提高具有直接的影响,而教学效益又是学校生存的基础,因此,现在各个学校都在大力倡导有效教学,以使得学生成为国家所需要的具有综合素质的全面发展的人才.那么,教师如何在小学科学教学过程中实现有效教学呢?
一、革新教学观念,实现人本教育
我们知道,人的发展才是教育的真正目的.在小学科学的教学活动中,教师必须主动关爱学生,做到以人为本,实现教育的真正目的,实现教育对学生的培养作用,使其获得进步和发展.当下,社会竞争越演越烈,人与人之间要想获得长足的发展和稳定,就必须在教育过程中锻炼自己的能力,做一名社会需要的人才,这就要求在教学过程中,教师必须要坚持“以人为本”的教育理念,做到为了学生的发展奋斗不止.传统的小学课堂一般都是格式化的填鸭式的满堂灌,根本没有顾及到学生的学习情况,没有发挥学生的主体作用,并且传统的师生关系都是一种威严、不对等的关系,极易造成学生学习焦虑症状的出现,恰恰影响他们的学习,达不到好的学习效果.这就要求小学科学教师必须扭转不健康的教学观念,革新不恰当的教育思想,构建和谐活泼的师生关系,在日常的教学活动中主动地接触学生、关心学生,让自己成为学生的良师益友.同时,要让学生意识到,他们是课堂的主体,是课堂的主人公,让他们积极的参与到课堂中来.
二、激发兴趣,保护好奇心
良好的开端是成功的一半,但在具体教学中如何真正激发学生的学习兴趣,创造一个良好的开始,很少有老师能达到自己理想的效果,俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的.”儿童思维开阔、想象力丰富,他们对周围的一切新鲜事物都充满了探索渴望,并能够经常提出一些大人想不到的奇怪问题.课堂上,老师应抓住孩子的这种好奇心理,满足孩子的求知,对学生的“异想天开”要给予鼓励,引起学生探究的动力.
好多同学在学习科学课程之前已经了解了好多科学方面的基础知识,教师应充分利用他们己掌握的知识资源,引导他们产生进一步探求新知识的.如在给学生上第一节课时,一定要多讲一些学生熟悉的科学常识,让他们体会到其实科学就在身边,拉近对课程的亲切感,初步产生学习的愿望,不要让学生感到这是一门非常高深的学问,克服畏难心理,教师可以举一些生活中常见的现象,如“为什么有时候植物的叶子上会有露珠?’形轮胎为什么是圆形的?’厌上为什么会下雨?’’“钉子为什么会生锈?’盯电灯为什么会发光?’泊发学生关注生活中的科学现象,让他们感受到科学无处不在,还可以让学生自己谈一些自己看过的或知道的生活中的科学现象,让他们充分体验到科学对生活的重要,明确学习知识与改变生活的密切关系.
三、提高实验教学的有效性
小学科学是以培养学生科学素养为目标的学科,在科学研究中,各种科学实验就成为了不可避免的重要环节.因此,除了知识的讲解,教师还要重视科学实验.为了在实验教学中实现有效教学,教师在开展实验教学时需要注意几个问题.
1.做好充分的实验准备.实验准备工作主要包括实验仪器的准备和实验操作的准备.教师在上实验课之前,要根据教学内容选取适当的实验仪器,以便于学生的操作和观察.同时,教师还需要对具体的实验操作进行事先的设计,并充分考虑到实验过程中可能会出现的问题,以便做到有备无患.
2.充分利用实验教学培养学生的探究能力.教师在进行实验教学的过程中一定要注意自身的示范作用,同时又不能让学生陷入模仿性的实验.教师要引导学生开展一些探究性的实验,在实验的过程中把主导权交给学生,让学生自由发挥,只有这样的实验,才能让学生的创新能力得到提高,综合素质得以提升.
3.注意在小组实验中培养学生的协作能力.在实验教学中,分组实验是其中一种重要的形式,在分组实验中,教师要明确实验目标、实验步骤与实验职责,这样不但可以培养学生的观察能力、动手能力,而且能培养学生团结协作的能力.无论学生将来从事什么工作、什么行业,团结协作的能力都是一种非常重要的素质,因此,团结协作的能力会让学生受用终身.
四、建立有效课堂评价
有效的课堂教学评价对学生具有点拨、导向、激励等功能,能激活课堂教学气氛,提高教学效率,使课堂更具活力.任何成功的课堂教学都需要评价,小学科学教学同样离不开有效的课堂评价.通过对学生的评价,能够让他们看到自己的能力大小,让他们体会到成功喜悦.此外,评价也是促进教学的一种手段.通过对学生课堂表现的评价,使老师认识到教学中的缺陷,同样,让学生意识到自己学习中的薄弱环节.传统教学中,对教学的评价只停留在考试和测验上,也就是只注重结果的评价,很少考虑到评价手段的多样性和全面性.由于这个评价只是对结果的一个肯定,只是以分数作为评价标准,忽略了学习过程.导致有些学生认为学习的目的就是为了考试,就是为了考到一个好成绩,这样不利于学习兴趣的提高.相反,一旦学生成绩不理想,他们就会感到焦虑、自卑和自责,学习信心也因此受到严重打击.所以,对学生听说能力的评价不能只停留在对结果的评价,更注重对学习过程的评价.
在新课程改革的契机下,每个科学教师都应当牢牢抓住这个机会,在教学过程中采取各种手段实现小学科学的有效教学,让学生不仅在这门课中学到各种科学知识,而且在学习知识的同时培养出综合能力,这样才能使学生成为国家建设所需要的人才.小学科学教师一定要明白自己肩上所担负的重任,在日常教学工作中除了尽职尽责地完成本职工作,同时还要发挥自己的创造性思维,把小学科学这门课程朝着更加科学的方向推进.