新时期初中音乐教学的

更新时间:2024-01-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12842 浏览:56820

摘 要:新时期的初中音乐教学要按照新课标的要求,根据教材内容,以学生为本进行创新教学.本文从教师按照新课标的要求更新教学理念,初中音乐教学培养学生的音乐情感,初中音乐教学培养学生的探究力三个方面就新时期初中音乐教学进行探索.

关 键 词:新时期;教学;兴趣;探究

2013年6月24日,中国教育学会音乐教育分会第六届理事会成立大会在西安音乐学院隆重开幕.其宗旨是组织和团结全国广大音乐教育工作者,积极开展音乐教育科学研究,推动音乐教育教学改革,为充分发挥音乐教育在促进国人全面发展、提高全民族的文化素养、培养高素质人才方面做出贡献.为此我们要摒弃传统的音乐教育中,学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”,只注重了歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果老师教得枯燥,学生学得无味,逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣.在这种模式下,即便学生会唱一首歌曲,因为不理解歌曲所表现的意境和内涵,唱起来也是干干巴巴,毫无情感可言.为此新时期的初中音乐教学要改变了以往的做法,创新教学理念,强调歌曲教学中的听赏作用,让学生在反复听赏的过程中,受到歌曲情感的熏陶,力图通过一个完整的音乐形象,来揭示歌曲的思想性、艺术性以及趣味性,从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐.

一、教师按照新课标的要求更新教学理念

1、教师创新教学理念.初中音乐新课标要求教师要创新教学理念,根据教材教学内容,以学生为本进行教学,从而培养学生热爱艺术.要为学生创造宽松的氛围,良好的音乐学习环境,提供给学生最好的音响资料,使他们有更多的机会学习接触和亲近音乐,从而培养起他们对音乐的兴趣和爱好.为此小学音乐并不是要求音乐教师教授技能技巧,不是造就一个提琴演奏家,一位歌唱高手,而是要借着一首乐曲、一支歌曲等具体的艺术欣赏活动,使学生来亲近艺术,从而喜欢艺术和热爱艺术.

2、初中音乐教学促进学生的全面发展.爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要.想象力推动世界,是知识进化的源泉.我的一切都来源于音乐的启发.”为此音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径.作为素质教育条件下的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的.学生们的好奇心强、想象力丰富.他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来.要提高音乐课的教学质量,应根据学生好动、好游戏的心理特点,把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,使之形象化、具体化,让少儿通过自身的活动,把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来,从而把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶.如在教乐理知识二分、四分和八分音符时,一般教学只讲“二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符唱半拍”.这些概念对于学生来说既抽象又枯燥.我从学生内心感觉出发,制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境,从而将“拍子”的抽象概念进行化解.

二、初中音乐教学培养学生的音乐情感

情感教学是新时期音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志,音乐是情感的艺术.音乐给人情感移入比其他艺术有力得多,能更直接有力进入人的情感世界,情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一.音乐教育应牢牢地把握住情感性原则.不时点燃学生的情感火花,使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境,音乐审美活动,是对审美对象得感知开始的,在审美感知中,必须带有情感因素.

列夫.托尔斯泰说:“音乐是人类情感的速记.”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等,都能够给人带来一种不同的感受.在音乐教学中,通过让学生完整的听赏歌曲,不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌曲而产生的厌倦心理,而且还有利于激发学生的好奇心和学唱,使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去.

在教学《拥军秧歌》这首歌曲时,笔者先向学生介绍这是是一首近代民歌,表现了人们在新年给八路军拜年的情景.在教学时,我并没有提前向学生过多地介绍歌曲的背景和特点,而是直接让学生听赏,意图让学生在听的过程中,体会歌曲所表现出来的情感,结果,学生被歌曲中那欢快、热烈的情绪深深的打动了,禁不住随着音乐的节奏舞动起来.这样学生学习音乐的兴趣提高了,参与音乐活动的积极性也强了,课堂气氛非常活跃,把课堂教学推向了,学习效果明显的有了提高.

三、初中音乐教学培养学生的探究力

音乐可以给人带来丰富的想象,但并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或着表现一个场景.所以在音乐教学中,要结合实际情况,根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究,要建立在音乐要素之间的基础上的有针对性地引导学生去想象.我们知道教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润.因此,教唱一首歌之前,教师首先要对作品进行深刻的理解,应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等.只有在课前做好充分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的诱导,使学生在情感上有所触发.才能给学生一个完整的音乐艺术形象,激发学生产生强烈的求知欲,这既符合学生的年龄特点,又符合认知规律,使枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣.


总之,新时期的初中音乐教学要根据学生的特点,以学生为主体,为他们创造一个有利于创造思维发展的学习环境.在传授知识的同时,不失时机的进行创造性教育,为培养创造性地实用人才打下坚实的基础.