本站原创摘 要：新时期的语文教学要按照新课标的要求,根据教材内容,以学生为本进行教学,以期打造新时期小学语文的高效教学.本文从教师教学“理念”的转变、教师为“精讲”认真备课、教师课堂教学“四部曲”、教师课堂教学把握的“原则”、教师的课堂教学要创新激励性“评价机制”、教师的课堂教学要张弛有“度”等六个方面就新时期小学语文高效课堂教学进行了研究.
关 键 词：新时期；小学语文；高效课堂
2012年3月24日-25日,全国第二届小学语文数学“高效课堂”教学暨全国教育名家课堂教学观摩研讨会在武胜县会展中心举行.观摩研讨会的主旨就是教师要转变教学理念,以学生为教学的主体,向40分钟的课要效率和成果.也就是说课堂是教学的主战场,把握好40分钟的课堂,教学要有质量.下面笔者结合自己的教学实践谈一下新时期小学语文高效课堂打造问题.供参考.
一、教师教学“理念”的转变
新时期的小学生多为独生子女,在家由于受到多位家长的呵护的原因,加上头脑灵活,接受新生事物快等特点,所以新时期的教学要按照新课标的要求,根据教材内容,结合学生的个性特点进行教学,一起打造高效课堂教学模式.为此教师必须更新教学理念,进行创新教学,变过去的以教师的教为主“满堂灌”为现在的以学生为主体的教学,教师在课堂上精讲,把多数的时间交还给学生,让学生真正做课堂的主人,在课堂上去发现问题、互动交流问题、直至解决探究问题,使教学目标要求应掌握的知识和应形成的能力在学生自主探究中自然形成,让学生更加灵活地掌握知识,便于学生在今后的学习中拓展和应用.
二、教师为“精讲”认真备课
新时期的教学,教师必须进行课前的精心准备.因为“给学生一碗水,教师应有长流水”的水平,否则学生就会“吃不饱”、“也吃不好”,就更不用说高效课堂了.为此提高课堂教学高效性的关键在于教师要不断充电,提高自身的语文素养；认真钻研、理解文本,把教学的重点、难点筛选出来进行深入思考,形成比较全面的、透彻的理解.只有教师的解读深入了、透彻了,才有底气和空间帮助学生透彻感悟.
三、教师课堂教学“四部曲”
1、教师的“导课”要激发学生兴趣.“好的开始是成功教学的一半”.为此教师的教学要按照新课标的要求,根据教材内容,结合学生的个性特点,用简洁生动的导语迎合学生,进行导课,激发学生学习课文的兴趣,开启学生思维的大门.
2教师的“设疑”要富有启发性.在课堂教学中教师要围绕教学内容设置有价值的问题,要选小学语文知识的重点和关键之处,尤其是课堂提问要针对学生在思维过程中可能碰到的困难,容易出现的差错.提出的问题难度适中,数量适中,要有启发性,促使学生积极思维,从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力.提出的问题要明确,教师必须细细揣摩,问到学生心里去,才能更好地促进我们的教学,利于学生的发展.
3、教师的课堂教学的“精讲”.人常说：“贪多嚼不烂”.检测设教学中面面俱到地分析课文内容,就形不成教学重点,难点也难于处置.所以教师上课前对教学的相关内容要精心预设,舍弃不清楚的、易了解的、非重点的,把教学内容稀释成一点,再围绕这一点展开,让学生能接受实质性的知识信息.
4教师课堂教学的拓展.作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而精,有一定梯度,既可以使学生进行知识的强化和巩固,又可以增加课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实,从而增强练习的有效性.
四、教师课堂教学把握的“原则”
新时期的高效的课堂就是按照新课标的要求,让学生学得轻松、学得深入、学得自主,学的透彻,学有所得、学有所用,学有所拓展.因此应把握好以下几点原则：
1、创设良好的课堂教学氛围.一个良好和谐的学习环境,有利于学生学习效率的提高.因此老师要以语文特有的语文美感和自己的教学魅力去感染学生,做到态度和蔼,语言亲切,富有,把自己当作学生的朋友,在讲课过程中走到学生中间,与学生进行眼神和心灵的交流,还应适时地赏识、肯定,树立学生的自信心,尊重学生的独到见解,让学生在宽松和谐的氛围中探索知识,学生才能以一种自由、放松的心态投入学习中.
2、培养学生自主学习能力.“学而不思则罔,思而不学则殆”.在课堂上教师要充分利用课堂资源,引导学生大胆质疑,主动参与.给学生足够的自主学习时间,设计适应学生发展的活动,让学生一直处在一种积极的思考状态中,让他们在充分思考的基础上,发表自己的观点,教师加以适时点拨.
五、教师的课堂教学要创新激励性“评价机制”
我们知道,新时期的小学生都有不服输、争强好胜的特点.他们每个人都渴望成功,希望得到教师的赏识、表扬和信任,以及同学们的认可.为此教师在课堂教学中要创新激励性评价机制：一是教师的评价要客观公正；二是多给予学生欣赏、赞美、鼓励、肯定；三是不强迫学生一定要接受老师的答案,尊重学生的独到见解,切忌正面批评,应以和蔼心态循循善诱,帮助学生找出失误的原因,以免伤害同学的自尊心.
六、教师的课堂教学要张弛有“度”
在新时期的教学中,虽说学生是教学的主体,但是教师要按照教学目标要求,把握住课堂的精讲的节奏,引导学生学习.为此在教学过程中教师既要考虑每一分钟的价值,做到教学内容详略得当,张弛有度,既要考虑到小学生的认知能力和接收程度,而且要注意给学生接收新知识和思考的时间.同时,教师要积极引导和调动学生参与课堂的每一次活动,该动的时候就要动,做到活跃思维；该思考时,就要静下心来冥思苦想.只有在课堂上真正把握好节奏,才能让我们的语文课堂流畅明快,收放自如.
总之,语文课教学要按照新课标的要求,根据教材内容,以学生为主体进行教学,课堂教学要激发学生兴趣,多给予激励性评价,让学生学有信心,教师的精讲要迎合学生的“口味”,把剩余时间还给学生,让学生在读书中感悟,让学生在语文世界里探究!