幼儿园绘画教学心得

更新时间:2024-03-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2353 浏览:5766

[摘 要]幼儿绘画的发展具有阶段性.应根据幼儿的年龄特征选择教材,根据幼儿的个别差异进行因材施教.幼儿绘画主要靠思想的启迪和情感的激励,来唤起幼儿敞开心灵的大门.

[关 键 词]幼儿绘画活动

[中图分类号]G614[文献标识码]A[文章编号]1006-5962(2013)03(a)-0205-01

目前,幼儿绘画教学中普遍存在以下现象:(1)以简笔画、临摹画代替儿童画的教,而忽略了幼儿自身体.成人指导过多,使幼儿机械地接受简笔画,妨碍幼儿思维的主动发展,其创造性和个性难以充分发挥.(2)让幼儿自由任意地涂画,使幼儿不能很好地吸取人类已有的经验,因而表现能力迟迟得不到发展.这些教育方法容易使幼儿绘画形象概念化,画面单调生硬,使儿童画的发展陷入一个狭窄、闭塞的空间.

针对以上现象,合理而科学的幼儿绘画活动教法的探索与研究就势在必行.我在以下几方面进行了思考和摸索,并取得了良好的效果,现谈点初浅看法.

1.首先要明确儿童画是童心的反映,激发幼儿创造力是教学目的

在幼儿用幼稚的线条,五彩的颜色拼接似像的图画,成人难以读懂,而幼儿能理直气壮地说:“这是、这是松树、这是大海等”大人们才明白.这就是幼儿绘画中的气韵,即幼儿眼中真实的世界.他们以自己独特的观察方法和角度以及特定的思维方式,把所看到想到的东西用笔表现出来,形成幼儿画中生动的“气韵”.这样,幼儿的创造力在绘画活动中便可以显示出来.

2.运用鼓励的原则,启发和诱导幼儿大胆绘画,因材施教,培养幼儿的自信心和独立性

幼儿绘画的发展具有阶段性.应根据幼儿的年龄特征选择教材,根据幼儿的个别差异进行因材施教.

幼儿容易受外界环境和本身情绪影响,我们就要多用鼓励表扬的语言,激发幼儿的学习积极性和创作动机,更要善用肢体的语言、夸张的表情、幽默的口气、游戏的技巧来吸引幼儿的注意力,想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去画,引发幼儿的内在冲动,并表达出幼儿自己独特的绘画语言,增强自信心、独立性.


3.帮助幼儿获得各种经验,丰富表象的储存.通过借鉴和欣赏,提高幼儿多方位、多层次的艺术修养

思想的启发和情感的激励是幼儿绘画主要外界条件,心灵的大门.因此,所画东西对幼儿要有强烈的吸引力,即先娱目动情,才能激思励志,而这一切都需要幼儿有一定的经验.幼儿所获得的经验,一般包括直接经验和间接经验.直接经验是指幼儿通过各种感官去直接实践所获得的经验.因此,在幼儿美术教学中应创造条件,经常带幼儿到大自然中去,让幼儿身临其境,玩耍、游戏、观察体验,感觉大自然的变化,捕捉感兴趣的事物的形态.间接经验主要是通过语言的描述,如讲故事、猜谜语、儿歌、童话、神话、听音乐、看展览、看录像、自制面具、游戏等,在各种活动中让幼儿用眼睛去看,用脑子去想、去记,通过行动去体验,用现实的刺激促使幼儿的想象运动起来,经过加工,创造性地外化于画面中.所以幼儿经验越丰富,表象储存则越多,幼儿头中的形象也就越鲜明,内在的创造冲动,就越容易产生.

借鉴和欣赏是幼儿绘画活动中的一个重要环节,是提高幼儿审美能力的过程.对不同画种、不同技法的作品进行临摹,也是一种行之有效的教学方式,不是机械地重复别人的东西,而是幼儿自己特点的充分表现,画出有自己特色的画才是最重要的.

4.教给幼儿一些绘画技能,特别是引导幼儿运用正确的观察方法.提高幼儿的观察能力和表现能力

幼儿绘画基本技能的结构,是一个形象记忆、形象思维的信息加工与眼、手操作的协调系统,它包括幼儿手的动作,对各种材料和工具的理解和使用,以及对外界信息的掌握与对色彩、形状和空间等的认识,这一切都需要幼儿有较强的观察力.观察是人们认识世界的重要途径,是智力的门户、表现的前提,掌握正确的观察方法具有重要的意义.首先让幼儿运用多种感官直接感知事物;其次指导幼儿有目的地观察事物,如观察事物的形状、色彩等;再次指导幼儿有步骤地观察,先看什么再看什么,教给幼儿观察的顺序;最后运用分析比较的方法,找到事物或现象的本质.幼儿观察能力的提高,使幼儿发现自己身边美好的事物,并产生表现美的愿望.

幼儿有其独特的造型能力,教师可多教如何构图和调色方法,以提高其创作能力.

5.改变给幼儿一纸一笔的做法,运用各种工具、方法.激发幼儿学习绘画的兴趣

幼儿表现美的形式是多种多样的,而现在的绘画活动往往只给幼儿一纸一笔,无法激起幼儿创作的兴趣.因此,教给幼儿运用多种工具、方法,如竹签、棉团、色纸等,运用喷、洒、印、拓、吹等多种技能,往往会产生奇妙的效果.肯定幼儿独特的潜能,鼓励多方式的绘画创新方法,让幼儿带着喜好的情绪,兴致勃勃地参加活动,使幼儿学习处于最佳竞技状态,从而发挥幼儿的积极性、主动性和创造性.

6.采取游戏的形式,提供浓厚的学习氛围,创造良好的艺术环境

幼儿学习绘画过程中,制造自由、快乐的学习气氛是非常重要的.首先,师生关系要平等,要以同伴的身份指导儿童学习;其次采取游戏的形式进行师生双向交流,营造浓厚的学习氛围;最后创设学习环境,可多挂一些优秀儿童画作品,一些优秀的美术作品及多种材料制作的美工作品等,激发幼儿创作灵感和兴趣,使他们受到潜移默化的影响.

总之,我认为美术教育活动不单单只是教幼儿画几幅画那样简单,它对幼儿的生长发育等许多方面都有良好的促进作用.