当前初中体育教学存在的弊端

【摘 要】文章通过分析当前初中体育教学存在的弊端,结合教学实践针对如何解决当前初中体育教学存在的弊端提出了一些策略,这对初中体育教学质量的提升、学生的身心健康发展具有重要意义.

【关 键 词】初中体育教学；教学实践；教学方法

体育教学是初中教育的重要组成部分,不仅对初中学生的身体素质的提高、心理健康的培养至关重要,对我国初中教育事业的发展也作出了重大贡献.初中体育教学的任务是向初中生传授运动技能,目标是通过课堂体育教学丰富多彩的内容促进初中生形成优秀体格、储备良好的体能、培养浓烈的体育兴趣、锻炼坚强的情感和塑造优秀的意志,为他们良好人际关系网的形成、社会适应能力的提高打下了坚实的基础.长期以来,由于受到应试教育的影响,在初中体育教学方面存在着诸如教学结构单一、教学方法滞后、教学内容陈旧等问题,这对初中学生的身心健康是极其不利的.随着环境的不断变化,初中体育教学变得越来越受到人们的重视.如何对当前初中体育教学进行改革,建立起新的教学方法,实施新课标,这对新形势下的初中学生的全面提高和初中体育教学的发展都有深远的意义.因此,笔者就当前初中体育教学存在的弊端进行了分析和研究,并提出了一些解决方法.

1当前初中体育教学的弊端

1.1教学模式的弊端

受到传统体育教学模式的影响,当前初中体育教学模式主要存在三个方面的弊端：首先是目光短浅,过分注重短期效益,许多教学者没有考虑到如何积极地发挥学生的主观能动性,一味对学生采取知识灌输的教学方式,只重视短期的教学效果,对体育的长期教学效果视而不见.这样就不利于学生对体育学习方法的掌握,更导致学生参与度下降,对运动的记忆、模仿等思维能力的培养不到位,终身学习体育的意识无法树立等.其次是教学模式条框较多、程式化严重、课堂单调呆板,这不仅对教学者的创造性产生限制,而且一定程度上阻碍中学生主动创造性的发挥,影响他们的全面发展.造成学生不愿参与大型的体育活动,极大地削弱了初中体育教学的整体效果.最后是过分强调体育锻炼,对初中生的良好人品、过硬心理素质的形成忽略不见.这样就达不到培养学生优良思想品质、高尚道德情操的教学目的和教学效果.

1.2教学内容的弊端

当今初中体育教学主要包括比较抽象的理论部分和比较具体化的实践部分.在理论方面,由于教学内容系统性较弱、课时相对较少,造成学生对知识点难以理解.在实践方面,由于学生个体的差异性,再加上实践课所受的外界影响相对较大,因此突发性事件比较多,在实际体育教学过程中往往是很难得到系统实施的.

1.3教学观念陈旧

由于部分初中体育教师的观念陈旧,教学创造力不够强,因而他们往往会采取一些陈旧、呆板的教学方式,机械地按照开始、过程、结束这三个部分完成体育课堂教学,虽然在形式上似乎完成了合理分配课堂的任务,发挥了基本的作用,然而实际上它会在一定程度上忽视对学生的全面教育和培养,还是陷入条条框框的束缚之中,难以达到对初中体育课堂教学进行改革和创新的效果.

1.4教学目标的模糊

尽管当今初中体育教学进行了重大改革,许多问题都取得了突破,但是一个完整的体系仍没有形成,部分学校也没有健全课程体系,这就使得体育教学变得形式化,无法充分展现其原有的功效.部分初中体育教学工作者对体育教学的认识还处于目标模糊的状态,更有甚者认为体育教学就是进行玩乐,根本就不具备相应的意识、观念,不能够以客观积极的态度面对初中体育教学,因而初中体育教育的效果无法得到强化.

2当今初中体育教学弊端的应对策略

2.1教师更新观念

针对以上提到的教学弊端,当今的初中体育教学应该把重点转移到如何开发学生自主性上面,具体来说包括三个方面.首先要树立引导者观念,教师要从实际需要出发,围绕学生这个中心采用各种方式激发学生学习体育的,激活他们对体育的求知欲,引导他们体会体育,以便满足学生个性化的需求,促使他们得到全面发展.其次要树立促进者观念,对学生真情关心和爱护,并采用多种方式让他们充分展现自我,努力创造良好的学习氛围,不断激励他们主动、积极地学习体育.最后要树立教学资源开发者观念,注重对各种体育资源的开发和挖掘,最大限度地利用资源,使其切实为初中生学习体育怎么写作.

2.2把握教学对象的心理特点

初中体育教学面对的对象是初中学生.这个时期的学生正处在青春期,身体各个部分都生长得很快,同时心理上也会产生变化.针对这些变化,教师应该采用多种宣传方式从多个角度展现体育的功能和价值,增强他们参与体育的意识,让他们深刻体会到体育这门课程的魅力,促使他们在政治思想、道德观念、情感和情操得到发展的同时拥有健康的体魄,从而为他们今后的终身体育打下夯实的基础.

2.3采用规范的管理手段

除了教师要不断更新观念、及时把握教学对象的心理特点之外,还应该加强教师的学习,比如可以通过加强培训、进修等手段,努力提高他们的思想觉悟、道德修养、文化素质、业务处理能力、教育工作水平等,引导他们建立立体的体育教育知识结构,只有不断提高教师素养,使其切实体会到体育教学的价值和效应,才能使他们不断吸收精华.融入到具体的初中体育教学实践活动中去,进而使初中体育教学的过程变得更规范、更科学、更富有针对性.提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体,要努力做到德、智、体有机结合、全面发展.转变传统体育教学观念,从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化（以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化,使体育教学质量得到全面提高.体育教学的内容,要紧密联系中学实际、因地制宜,使学生有兴趣,充分调动学生学习的积极性,由过去的“放羊式”教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式,把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”,使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能.

尽管目前在初中体育教学活动中仍然存在许多弊端,但是我们可以采取多种手段对其进行改革,以便有效解决这些问题.在初中体育教学改革活动中,广大中学体育教师扮演着改革执行主体的重要角色,对当今初中体育教学能否有效地实施起到至关重要的作用.所以,初中体育教师要不断地更新观念,时刻把握初中生的心理特点,及时采取科学合理的管理手段提高初中体育教学质量和水平.