关于农村初中语文教学改革的

【摘 要】随着我国教学改革的不断发展,农村初中语文的教学问题渐渐的显现出了诸多的不足,其教学模式已经不能满足如今教学形式的要求,农村语文的教学改革势在必行,笔者在农村中学教学有20年了,结合多年教学经验,分析了初中语文的教学改革模式,谈谈自己一些浅薄的看法,以供参考.

【关 键 词】农村初中语文；教学改革；教学情境

自新课改实施之后,很多地方的教学模式改革正在如火如荼的进行中,但农村初中语文的教学并没有跟上改革的步伐,仍在止步不前,随着改革的深入进行,如今的初中语文教学方式显然已经无法适应新形势的需求,因此,我们应该加大农村初中语文教学改革的力度,促进农村教学改革的有效实施.

一、创新教学方式

(一)体验式教学

这些年,有很多优秀的语文教师结合课改要求在课堂中实施了“合作探究”的方式,这种模式有着其自身的有点,但未必适合所有的语文课堂,在新课标中明确提出：能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦.因此在教学中我们应该让学生体验到学习的乐趣,让其通过自身的参与和实践能够更好的吸收知识,因此,我在语文课堂中采取了“体验式教学”

的教学方式,而在实际的教学中体验性包括三个方面：一、生存过程的体验；二是课程文化的体验；三是创造性活动的体验.因此,体验性教学十分强调学习者的亲身参与和实践.将课堂中的知识点结合到实际教学中,帮助学生们积极寻找语文的乐趣,在日常的教学之外,我还积极开展了很多的文学活动,以及让学生们分成若干小组办班报,每周由一个小组完成一个班报的制作,通过这种方式,学生们充分发挥了动脑和动手能力,喜欢绘画的学生们尝试着使用各种漫画来设计样式,喜欢思考的学生找来很多语文的课外读物思考如何加入班报中,在这种体验下,学生们的语文成绩进步很多,这种学习方式轻松、活泼,学生们通过长期的亲身体验和实践学到了很多的课外知识,拓展了他们的知识面,同时还培养了他们的创新精神和创新意识,因此,我一直坚持着使用体验教学方式进行语文教学.

(二)扩展式教学

新课标中强调：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握应用语文的规律.由于农村的教学条件相对城市来说比较艰苦,学校各方面配备不齐全,学习资料有限,学生无法像城市的孩子一样走进图书馆和使用网络资源,这就导致了很多农村学生的知识面非常狭窄,语文素养不够,因此我在教学过程中会尽量拓展学生们的知识面,在课下,我会查找一些有益学生语文学习的文摘、名著,如《》、《青年文摘》等,并列出一些列书单,让学生们接触更多的新鲜事,同时,我还在班级上开展读书活动,将这些书单列在黑板上,学生们可以自愿选择自己喜欢的书进行购写,然后大家相互借阅观看,鼓励有书的同学积极拿出来和大家共同分享,通过这种方式,每个学生阅读的都不只一本书,这样几个月下来,学生们的阅读量提高了很多,语文知识也不再只局限于书本,有些学生的语文阅读能力有了很大的提高,因此,我们教师在语文教学过程中,应该多给学生们补充些知识,增强学生们的阅读和理解能力.

二、农村语文教学改革的必要性

在以往,我们都是采用传统落后的单一教学方式,在课堂上由教师进行书本式的教学,也不管学生们能否吸收,只是一味的灌输,这样的课堂气氛不仅枯燥乏味,学生学习起来没有积极性,我们的教学目的和任务也很难实现和完成,长此以往,只会让我们的教学越来越落后,因此,我们应该改变这种困境,积极改革和创新教学方式,将语文的教学气氛充分调动起来,除以上几种教学方式外,我还不断的探索和研究其他对学生有益的教学方式,如“情景式教学”、“实践性教学”等等,我们教师应该明确,学生才是课堂的主体,教师应该起到积极的辅导和指引作用,而不能是课堂的主角,只有发挥出学生们的主体作用,让其通过我们的语文教学充分学到知识,感受到语文的魅力,并为以后打下坚实的语文基础,我们的教学才更有意义.

三、总结

总之,在条件相对较差的农村初中的语文教学中,无论从备课、上课,还是课外辅导上,都应以“实”为重,突出教学的实效性,让学生真正学有所获,逐步提高语文素养,同时,为了满足人才培养的需要,提高人才培养的潜能,语文教育者有必要利用资源,增强实践；注重建构,强化效果；形式多样,有效体验；营造氛围,培养精神.