本站原创语文教学既是一种传授知识的活动,又是一种思想教育的方式.如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话,那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合.板书是语文教学的重要环节,它浓缩了课文内容的精华,融入了教者的心血,它向学生传递着新的知识和做人的真谛,把学生带入一个崭新的天地.
板书设计指导思想是力求知识与教育的结合,内容与形式的统一,恰当地运用文字﹑线条,构成一幅结构精巧﹑新颖优美的板书,力求准确全面地展现课文的特点和知识的重点,使学生从中受益.板书设计恰当合理,既节省时间,又简单生动,引人入胜.这种板书与教师点拨分析相结合的方法,能最大限度地激发学生的学习兴趣,引发学生获得知识的,使他们既获得了知识,掌握了技能,又受到深刻的思想教育.
讲读课学生对课文内容记忆还算深刻,阅读课学生对文章的内容很多会模糊不清,但凡是板书独特新颖的,学生还会通过板书想起当时的情境及课文的内容.想要想备好一节课,教师应考虑在板书上多下功夫,效果会事半功倍.板书设计的方式很多,一般有段落式、表格式、归纳内容式、图形式及简笔画式等,图文并存的方式较好,它给学生的直观感受更深刻,更容易记忆,又易引起学生的兴趣.语文课的内容不同,文体不同,反映的思想内容也不同,所以要想把每一篇课文都设计成图文并存的板书是有一定难度的,几年的探索中,我们是这样设计的.
1.从课文的对象考虑.如人教版短文两篇《白兔和月亮》,板书就可以设计成简笔画白兔和月亮,中间是文章主题.
2.从课文反映的主人公身份出发.如学习《音乐巨人贝多芬》一课时,可以把文章内容和女佣交谈、参观贝多芬的工作室、和贝多芬交谈,以及贝多芬的性格特点绘制在一个十六分音符里.因为贝多芬是搞音乐的,把对他的分析放在音乐符号里,给人的记忆更深刻.
3.从课文表现的中心设计.如学习《皇帝的新装》这篇童话时,文章从一件可笑的衣服入手,一串的荒唐皆因线索“不称职和愚蠢的人都看不见这衣服”而起.每个人都重复一句相同的话“多么美丽的花纹,多么美丽的色彩”,如果把上述内容只用文字表述出来,学生记忆不会深刻,但把这些内容都设计在一件衣服里,而且在文章最后用钮扣的形式点明一切因果的根源“人性虚伪”,效果就不同了.这样既表现了文章内容,又突出了对“人性”这一主题探讨,还给学生新鲜感.
4.从文章的题目入手.如学习《心声》一课,所谓“心声”就是心底发出的声音,一种呼唤.在这节课的板书设计中,可采用把李京京和程老师两个人物的分析用文字圈成一个“心”字形,表达和解决心声的方法是沟通和爱,把“沟通”放在“心”字形中间.
5.从课文中的对象和意象相结合来思考.《土地的誓言》是一篇优美的爱国情感教育文章,文章用了大量的意象表达对故乡的思恋和对故乡的爱,设计板书时首先用简笔画形式勾勒出东北的地图,用文字标出代表家乡的事物,在旁边画出一个紧握的拳头,表示誓死的誓言,这个是头脑中构筑的意象,中间用箭头表示文章主题,这样给学生震撼力特别强烈.
6.从课文中的人物关系构思.学习漠伯桑的《我的叔叔于勒》,首先文中出现的人物：菲力浦夫妇、于勒、大姐、二姐及其未婚夫,他们之间有着不可分割的联系,构成了小说的矛盾冲突,那就是“钱”在作怪.可将板书设计成四个人分别占据一角,中间聚焦在金钱上,然后用一个铜钱图形表示,人物和中心就紧密地联系在一起了.
板书图文教学功能,是将文字的内容概括为图示表象.学生通过图示表象,进行形象记忆,往往记得更牢、更准确.只要我们努力去想去做,板书设计的魅力是无穷的,它将展示给我们想象的空间是更广阔的.学生在这个空间里,将文本能最深地记忆、扩展和填充.
（责任编辑史玉英）