本站原创摘 要：当今学校体育已经发生了很大的变革,逐步摆脱了以竞技体育为主的基本格调和模式化得体育教育体系,渐进形成“以人为本、树立健康第一”指导思想,全面推行素质教育并实施全民健身计划,结合快乐健身的教学目的和当前学校体育教学改革的要求,提出快乐体育教育模式的改革,在尊重学生的自发性和自主性的基础上以游戏论和学生立场论等为主要依据来编写快乐体育教材；广泛进行快乐体育教育模式的新型教学,让学生不断掌握技能来发展学生的智力和体育能力,为终身体育打好基础.
关 键 词：健康第一；素质教育；快乐体育教育模式；终身体育
一、学校体育教学的现状
（一）传统体育教学观与应试教育的影响.
长期以来在体育教学中,由于受传统体育教学观与应试教育影响,片面地强调以传授体育知识、技能的课堂教学为中心,限制了学生的独立性活动,忽视了对学生体育能力的培养.造成这种教育模式的原因是多方面：一是素质教育理论,如何向素质教育转变的研究不够,缺乏中间环节,没有形成以终身体育为主线的素质教育模式；二是一时很难消除传统教学模式束缚,“智育第一”的观念根深蒂固；应试教育的惯性看重体质忽略素质,注重知识灌输忽略能力和品质的培养,因此,在现代科技与社会经济发展的今天,很有必要更新教育思想观念,实现由应试教育模式到素质教育轨道的转变.
（二）体育教学中容易忽视的教学安全事故.
平常的学校体育教学中,个别教师由于忽视运动安全教育或者对安全教育重视不够,又或者在教学过程中学生练习时对学生的保护与帮助方面做得不好,这样难免会出现学生的运动伤害或者严重的伤害,给学生造成比较大的心理障碍和恐惧感.针对这种情况作为体育老师应该引起足够的重视,在体育教学中要根据学生的身体、心理、性别和个体差异的特点,遵循有易到难的原则,并注意保护与帮助,加强安全意识的教育,防止发生安全事故.
（三）学生体质健康总体状况令人担忧.
在现代科技与社会经济的快速发展的今天,人民随着生活的稳定和生活质量的提高,同时随着独生子女比例逐步的增加,特别是出现越来越多的小胖子、小胖妹；目前无论大、中、小学或者各类的中职、高职学校的学生,反而出现一种怪现象,整体的体质逐年下降,耐力素质持续下降的问题特别突出；据有关专家研究得出结论,这种现象与学生平时怕苦怕累、少参加体育运动的因素以及学生本身吸收过量的营养因素有关.这种状况要求学校各级领导加大工作力度,进一步加强学校体育工作,按照有关文件要求,扎扎实实做好学校体育各项工作.
二、快乐体育教育模式实施的措施
（一）快乐体育与终身体育关系.
终身体育是现代体育的发展方向,学校是现代体育发展的基础,学校体育是终身体体育的一个重要组成部分；影响运动生活的主要因素是学习者在学习体育过程中的认识取向、对体育课的爱好程序；体育与健康课是引导学生、培养学生终身体育最重要的基石.因此,我们不难了解,学校体育课程与终身运动的关系,而终身运动的投入,代表着快乐体育与学校体育课程有着极密切的关系.
（二）激发和调动学生的学习体育的兴趣.
兴趣是探求某种事物或进行某项活动的喜爱情绪,它对学生掌握知识技能具有重要的作用,在体育与健康课程教学中,正确引导、激发学生对体育的兴趣,是完成教学任务,通过教学效果的重要手段.首先让学生清楚知道体育教学的目的与任务,其次学会评价自己,找到自己在班中相应的位置,明确自己的奋斗目标；其次要了解体育各项目运动的锻炼价值,了解从事各项目体育运动中得到哪些好处,学生学习起来劲头就足,兴趣就高,自然教学效果就好.所以在体育与健康课的教学中,激发和保持学生的这种宝贵的学习兴趣,并使之成为掌握体育知识和运动技能的直接原动力,是提高体育课教学质量的主要途径和最佳策略.
（三）创造宽松活泼的环境,充分发挥学生主观学习能动性.
根据我们多年的教学经验,在体育教学中要激发和保持学生学习的兴趣,主要应从教学手段和方法上下功夫,加强学生在体育课中的主体意识,对他们引而不发,导而弗牵,体育教师要为所有的学生的体育学习设置一个宽松活泼的学习环境,使之通过自身的实践活动去真正体会学习的乐趣和掌握了知识技能的愉悦.
三、构成快乐体育教材的主要内容
（一）游戏论是快乐体育教材的基础.
游戏是竞技运动项目和体育教材的最初来源,它是一种以娱乐为目的、本能性很强的活动.如果在游戏的基础上加上计划性和比赛的因素,就形成了运动训练的过程,而游戏和运动训练在理论、实践上的进一步完善就形成了运动竞技体育运动、体育教育的内容体系.游戏与体育教育、竞技体育运动、体育教学和训练,在形式上和内容上有着千丝万缕的联系.体育游戏大致可发为竞争类、表现类和以增强身体健康、消除疲劳、满足运动需求的运动项目.在体育教学的过程中,应该根据不同的性别、学生不同的兴趣爱好、练习和训练的目的有选择地选编一些游戏项目,给学生创造一个和谐、宽松的育人环境,让他们全身心地投入到休闲、娱乐体育的教学中去,这样既可以使他们学到一定的锻炼方法,也可以培养他们的兴趣,从而养成每天参加体育锻炼的良好习惯,达到培养终身体育意识的目的.
（二）从学生的立场来捕捉体育教学的特征.
在任何一个快乐体育教材的单元设计中,应该从学生的立场来捕捉体育教学的特征.这是因为要实现学生的身心发展、个性形成,要实现“生活内容论的体育”,就必须对单纯重视“效果特征”的教材体系进行反思,打破单纯站在教师立场上,仅仅根据竞技体制和健身体系来编排教材体系,主张站在学生立场上来考虑体育运动的特征,淡化竞技体育、强化娱乐性来编排教材.这样既可以避免把学生和体育教学分离的弊端,还可以避免体育教学的强制性,最大限度激发地学生的体育兴趣.
（三）在体育文化的氛围下,促进人的道德形成及个性的发展.体育教学不仅仅是让学生掌握运动技术,更重要的是让他们懂得该运动项目的发展、现状以及比赛规则,因为这些都包含了人类文化的深刻内涵.学生在学习的过程中,一方面要力求按照运动技术的规范和规则的要求去完成动作；另一方面通过体育文化的熏陶,使他们有效地了解和发展运动技能,同时也受到规范自己行为的训练,在一定程度上体育文化的传播比运动技术的掌握更具有重要的意义.
（四）从培养学生终身体育意识为目标去编排快乐体育教材.
学校体育教学,是培养学生体育能力和终身体育意识的基石,这一教育成功与否,将直接对学生今后从事终身体育锻炼产生很大的影响,所以在编体育教材的组成时应注重终身身体育目标的培养,应考虑学生的需求并重新进行课程安排.只有学生产生了浓厚的体育兴趣,懂得了锻炼身体的方法和锻炼身体的重要意义,才能养成终身体育锻炼的良好习惯.快乐体育所选的教学内容应当适合现代休闲、娱乐的新颖运动项目,以吸引学生的参与,如游泳、网球、羽毛球、篮球、排球、健美操、武术、乒乓球,在条件允许的情况下还可以开展高尔夫球、潜水、保龄球、桌球、野外生存训练等运动项目,如浙江大学就把高尔夫球运动作为大学生的必修课.学生掌握了一定的运动能力,产生了较高兴趣和树立了正确的强身健体的体育观,这才是实施快乐体育的目标.
四、小结
快乐体育的教学在学校体育有着极其重要的作用,这就要求广大体育工作者必须在深入理解教材的基础上,站在教书育人的高度,从学生的立场出发,帮助学生建立休闲、娱乐和养成运动习惯,应多多提供与学生相关娱乐体育的教育知识,精选教材,构建教材,建立一套系统的、完整的快乐体育教材；闲暇快乐体育、娱乐、趣味性的体育运动已被认为是纾缓学生紧张、烦闷,从中体检到愉悦与满意,促进健康,这样才能达到真正贯彻健康第一、推行素质教育的指导思想,才有助于推动全民健身和达到培养终身体育的意识.
（作者单位：广东省轻工职业技术学校）