本站原创一、单亲家庭子女的行为表现及形成原因
(一)心理及行为特征
单亲家庭子女学生,由于心理调控能力和自身社会导向能力不强,常常表现出一系列不良个性心理特征：
1.怯懦自卑.由于家庭的不健全,造成了孩子心理上的欠缺,他们常常感到不如别人,感到让人瞧不起.在校表现为：对学习失去信心,学习成绩不稳定,各项活动不能积极主动参加.
2.抑郁孤独.父母离异,孩子由一方抚养,家庭失去了往日的欢笑.特别是重新组建家庭之后,某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧.在校表现为：不爱和同学接触,不善言谈,出现矛盾不能和老师沟通,或闷在心理.
3.狭隘自私.不健康的教育环境,即有些孩子是由祖父、母（外祖父、母）带大,他们对孩子过于溺爱,只注重在物质上满足孩子的各项需求,而忽视在思想品德上对孩子进行教育,使孩子的成长出现了片面性.在校表现为：处处以我为中心,不能严格遵守学校、班级的各项规章制度.
4.自暴自弃,破罐破摔,用极端的行为对待自己或他人.这类孩子不愿听从别人的意见,不仅厌学,还刻意去学习一些不良的思想和行为.
(二)形成原因
1.父亲或母亲的教养态度发生变化.只存在亲子关系的单亲家庭,在教养态度上因心态的改变而失衡.一方面,表现为父亲或母亲把所有的期望都寄托在孩子身上,对孩子的要求更高、更严格,使孩子生活在重负之下,感到紧张、焦虑,甚至滋生厌学情绪.另一方面,单亲家长会因家庭的变故感到愧对孩子,在感情上有补偿心理,放松对孩子的教育,形成孩子的一些不良品格.
2.家庭教育投入的减少.这里讲的投入包括经济上和精神上的投入.由于单亲家长一人承担家庭生活的重担,用在孩子教育上资金相对减少,对孩子教育上精力也相对少得多.
3.忽视了对孩子的教育.单亲家长为考虑自己今后的生活,一部分精力用在重选配偶再婚的问题上,放松了对孩子的教育.
4.家长的自我封闭导致孩子因缺少社会交往而自卑、压抑.有的单亲父母因家庭问题感到自卑,不愿与外界接触,也不愿孩子与别人来往.这种心态影响到孩子,会使孩子变得自卑、压抑、孤僻、不合群,影响孩子的个性发展.
二、班主任对单亲家庭子女学生的教育策略
1.建立单亲家庭子女学生的档案.从新学生入学起,我就开始建立单亲家庭子女学生的档案,加强对他们的学习、生活、心理、行为的调查了解,并详细记录.同时,通过、校讯通、家访等形式,定期与家长联系,掌握单亲家庭子女学生在家中和社会上的具体情况.我养成了每天写工作日志的习惯,学生的学习、思想等状况,我每天都记录分析.
2.用爱心抚平孩子受伤的心灵.教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动.惟独从心理发出来,才能触动到心灵深处.”做学生的思想工作是一种以心换心的活动,没有爱就没有教育.对那些单亲家庭的孩子来说,更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤.如果在教育中一味冷落、嫌弃、训斥、批评、处罚,往往会导致单亲家庭子女学生的“逆反心理”,从而使他们与教师、同学、家长间处于对立状态,从而偏离人生轨道.
3.因人而异,因势利导.虽然离异孩子有其心理行为方面的共性,但是也有其个性.因此,“一把钥匙开一把锁”.教育转化单亲家庭子女,要针对不同情况,采取不同的教育方法.同时,要善于抓住教育时机,捕捉闪光点,尽可能发挥他们的特长,才能取得教育转化工作的最佳效果.
新学期开始我就做好了情况调查,通过建立单亲家庭子女学生档案,详细了解他们的情况,并主动接近他们,热情关怀、鼓励他们,然后根据不同类型采取不同的方法.
4.加强意志培养,抓反复,反复抓.意志薄弱是单亲家庭子女学生非智力因素中最大的缺陷,是导致学生失败的重要因素.教育转化单亲家庭子女学生往往出现“屡教不改”的现象,常常反复或出现新的情况.
我在教育他们的过程中,通过学习、劳动、体育锻炼等实际活动强化他们的意志,同时常用名言警句激励他们,能够起到意想不到的效果.