本站原创摘 要：随着素质教育与新课程标准的不断实施,培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、创新精神等德育素养才是新课程标准的终极目标.
关 键 词：初中物理德育教育
随着素质教育与新课程标准的不断实施,培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、创新精神等德育素养才是新课程标准的终极目标.为此,笔者根据多年的教学经验,就初中物理教学中德育教育的渗透问题,作如下的探讨.
一、加强德育的必要性和可行性
我国中学教育的根本任务是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人,提高全民族的素质奠定良好的基础.中学物理课,作为一门基础学科,对于完成这一根本任务有重要的作用.根据中学物理教学大纲的要求,中学物理的教学,一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识,了解这些知识的应用,培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点,结合教材中大量的思想教育因素,对学生进行思想教育.
物理学的理论是经过人们广泛实践和物理学家们大量研究工作总结出来的.在物理学的发展史上,充满着唯心论和唯物论,形而上学和辩证法、落后和先进的尖锐斗争.许多规律和概念的确立,经过了长期激烈的斗争过程.大家熟知的：“日心说”和“地心说”的斗争,就经历了几百年,许多优秀的科学家,例如布鲁诺、哥白尼、伽俐略等都为此受到了残酷的迫害.在物理教学中向学生讲解概念和规律的物理意义时,揭示概念和规律的建立过程,就包含着深刻的教育因素.
物理学是一门实验科学,它的许多规律都是从多次实验中总结出来的,物理学和生产建设有着密切的联系,物理学的知识在生产中有着广泛的应用.在物理教材中有许多反映我国社会主义建设成就的内容.这些内容对培养学生爱国主义思想和优良的道德品质,提供了丰富的素材.”
学习的主体是学生.学生掌握了辩证唯物主义的观点和方法,养成了刻苦钻研的优良品质,有了为祖国振兴而努力学习的动力,对学好用好物理知识,增长能力,发展智力,都有明显的促进作用.因此,在教学中重视和加强德育是十分必要的.
二、加强初中物理德育教学的策略
1.在物理课堂上学生德育与智育同时发展
传统初中物理教学方法中,物理知识和技能的传授占据主要地位.学生一直处于被动的学习状态,笔者认为这很不利于学生的长久发展.新的《初中物理教学标准》规定了新的三维目标：即技能与知识,方法与过程,价值观与情感态度.总的来说德育教育借助相应的材料与措施,培养学生的爱国主义情感、正确的科学态度以及完美的道德品质.这三个方面不仅是初中物理教学的必然要求,也是学生自身发展的需求.在教学过程中,教师应一边发挥物理知识教学的主阵地作用,一边总结教学中的德育实例以及经验.以经验启发学生的思维方式,以实例让学生亲身体验其中的乐趣,从而使他们积极主动地配合老师将德育教育进行到底.这样不仅能够提高学生的智育因素,同时也使他们的德育素养得到升华,从而为学生的人生发展打下坚实的基础.
2.对德育渗透的教学内容进行总体规划和构思.
很多初中物理教师在进行德育时,经常带有较大的随意性和盲目性,缺乏总体的规划和构思,这使得初中物理教学中的德育状况处于分散、混乱的状况,难以取得良好的效果.事实上,教师应当将德育渗透与初中物理课程教学看成一个有机的整体,在每学期开始教学前,应结合该学期的具体物理学科教学内容和初中学生的实际年龄和思想状况,在明确物理知识和能力培养目标的同时,应对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容都要进行详细计划,从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次的有序进行.
3.多种渠道,密切配合
课堂教学是进行德育的主渠道,物理竞赛、课外实验、参观访问等,也是进行德育的很好阵地.精心组织这些活动,就能做到知识教育和德育双丰收.
在物理教学中进行德育,要注意优化德育环境.在介绍某些内容时,可利用图表、挂图、教学电影,有时也可采用“请进来,走出去”的办法,校内外结合进行.物理教学过程中,要注意师生的双向交流,重视引导学生进行自我教育.出物理板报,搞物理晚会,举办小型演讲会,都是学生进行自我教育的好形式,许多教师在这方面进行了成功的实践.
4.重视初中物理教学的德育渗透教学成果评价.
对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价,能够反馈和检验初中物理德育取得的效果,引导正确的教学导向,从而巩固德育渗透在初中物理教学中的地位.笔者认为对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价可从两个方面展开.首先,在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容.一般初中物理学科考试的出题是由教研组或年级学科组统一命题,出题组可要求各个教师提供能够隐性地反映德育成果的新颖试题,这些试题要能够与学生的日常生活相联系,与社会发展相呼应,从而既检验了德育渗透效果,同时又巩固了德育成果.其次,可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标.教研组中各个教师可每月开一次公开课,每位教师必须听二次公开课,并且要有详细的听课记录.其中评课的指标体系中就列出了课堂德育渗透这一块,并把课堂德育渗透的评价指标进行细化,以利于学校行政领导和教师有针对性地评价.教师听课以后要写听课后的感受与心得,并与上课教师进行交流,其中课堂德育渗透也是作为感受心得中的一项重要内容.这样,使德育渗透教学得到永久坚持,而不是一句空话.