如何教学小学语文课本中的外国文学作品

更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24065 浏览:107591

摘 要:小学语文课本中,除了中国作品外,还有许多外国文学作品,作为一名教师,该如何教学这些作品呢?我觉得应该从以下几点进行教学:1.介绍作者、创作背景,引起学生的兴趣;2.紧扣关 键 词,领会文中情;3.抓好课文重点,加强思想教育.

关 键 词:外国文学作品;如何教学

小学语文课本中,除了中国作品外,还有许多外国文学作品,其中不乏脍炙人口之作.那么,如何教学这些外国文学作品呢?我认为可以从以下几点做起:

一、介绍作者、创作背景,引起学生兴趣.

虽然小学生没有必要了解每篇课文的作者及创作的时代背景,但我觉得适当地了解课文的作者、时代背景,是非常有必要的,教师适当地向学生作以介绍,既可帮助学生扩大知识面,以便更好地理解课文,还可为学生今后的学习打下基础.如教学《卖火柴的小女孩》时,可向学生提问:大家知道世界童话的创始人是谁吗?学生自由介绍自己了解的知识,然后教师再做补充,简单介绍安徒生(1805—1875),是丹麦十九世纪著名的童话家,世界童话的创始人,出生于一个穷苦的鞋匠家,11岁时父亲去世,靠母亲洗衣服艰难度日.安徒生少时只读过一段慈善学校的课程,还当过学徒.后来在友人的帮助下进了学校.1835年开始写童话,共写了160多篇.由于童年的不幸和悲惨的遭遇,他的童话爱憎分明,闪烁着思想的光芒,流露出人道主义精神.《卖火柴的小女孩》写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜冻死在街头的故事,揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇深切同情的思想感情.在《丑小鸭》这篇带有作者童年缩影的作品中,作者通过对丑小鸭生活经历的描写,称赞了不顾别人讥笑、歧视,一心向往自由、追求光明的人.

由此可见,各种作品无不打上时代的烙印.通过补充介绍作者的简历和作品创作的时代背景,进而了解作者在作品中歌颂什么、揭露什么、讽刺什么、鞭挞什么,既可以帮助学生进一步理解课文,达到教学目的,又有利于学生体会文章所表达的感情.

二、紧扣关 键 词,领会文中情.

课文中有许多关 键 词,教师要善于紧扣关 键 词,领会文中情.如《穷人》中有这样一段话:“哦,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来.”这是渔夫的一段话,“熬”字是关 键 词,渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担,但从话中的“熬”强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛苦,表现了渔夫和妻子善良、美好的心灵,教学时,教师就要抓住“熬”字体会渔夫和妻子善良、美好的心灵.

三、抓住课文重点,加强思想教育,学好外国作品.

中国作品一般以叙事为主,外国作品则常常以细腻的语言、动作和心理活动描写来刻画人物,并采用对比、想象、联想等修辞和衬托、悬念等写作方法来写人叙事.还有的外国作品,作者通过特殊的表现手法来刻画人物,如幻想.教学时,教师要抓住这些重点,采用不同的教学方法,帮助学生学好外国作品.

如《穷人》这篇课文写渔夫的妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子.当她把西蒙的两个孩子抱回家和自己的孩子睡在一起后,有忐忑不安.她考虑到收养孩子会给丈夫增加负担,所以担心丈夫会揍她,但愿意自作自受.课文正是通过桑娜两次“沉思”、两次“沉默”的思想活动的细节描写,来体现她美好的心灵和崇高的品质.在教学个过程中,应引导学生体会桑娜矛盾的心理和复杂的思想斗争,从而加深对她的认识.


新课程标准中提倡教学设计要从三维目标出发,即知识也技能,过程与方法,情感、态度、价值观.介绍作者、创作背景,教好字词句,领会文中情,达到知识与技能目标;加强思想教育,达到情感、态度、价值观目标;教会学生怎样学习外国文学作品,这本身就是一种过程与方法.通过以上四点来教学小学语文课本中的外国文学作品,这是帮助学生更好地学习外国文学作品,达到教学目标的根本途径.