新形势下的初中语文教学要加强师生交流

更新时间:2024-02-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6516 浏览:21530

【摘 要】语言是人类须臾不能离开的最为重要的交际工具,现代社会要求人不仅要有广博的学识,而且要有善辩的口才.多才而善辩才能在激烈的社会竞争中立于不败之地.语言交际不仅用以交流思想,而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒介.

【关 键 词】初中语文教学

现代语文教学理论认为:变过去单纯传授语文知识为着重语文素养的培养,是当前教学改革努力的方向,听、说、读、写能力是语文素质极为重要的构成因素.对中小学生来说,听说读写的语言训练,应以口头表达即"说"的训练为起点和突破,以带动其他语文能力的训练与提高.口语交际不只是带动学生脑功能的发展,更是人格发展的需要,而且"说"还是一种快速创造,培养学生多种思维能力的有效手段.可见,在中学语文教学中教养学生的语言交际能力也是一项重要任务.

首先,语文教学中要有意识地提高学生对"语言交际"重要性的认识,使学生由被动不愿说到积极主动说.

说话是智慧的外露,是情感的表达,因为语言就是一种重要的表达方式,说话则是一种最直接,最强烈的表达方式.当前,虽然我国教育已由应试教育向素质教育转化,但各类语文考试还是只注重书面表达的考查,而不检验口头表达能力水平.学生口头表达能力的训练得不到重视,使中学生普遍存在着年级超高,在课堂上的表现越沉闷,学生不愿发言,怕当众发表意见的现象,这些都直接影响着课堂教学质量和效果,也影响着学生的交际能力.因此,老师应在教学中有意识地提高学生对语言交际重要性的认识,使学生认识到良好的交际能力是生活交往的必需,也是将来工作的必需.在教学中结合历史故事《晏子使楚》、《完璧归赵》、《唐睢不辱使命》、《烛之武说退秦师》等,使学生意识到"语言交际"、"一言九鼎"之奇效,"二人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师",雄辩的口才具有多么巨大的威力.


其次,语文教师在教学中要对学生多鼓励、多引导,使他们克服羞怯心理,使学生有"我要说"的,产生"我愿说"的动机,敢于表达自己独到的见解.

一个人知识的丰富与否,往往可以从他的言谈中看出,机智善谈者不仅思维敏捷,而且学识渊博,二者相辅相成.虽然雄辩的口才并非天生,但是笨嘴拙舌也不是不可改变,关键在于自己的努力练习.大多学生开始练习说话存在羞怯心理,甚至于不知所措,面对这种情况,教师对学生应鼓励指导,使他们逐步克服胆怯心理.课堂是语文教学的重要环节,活跃课堂气氛,正是训练学生交际能力的良好环境,教师在精心讲授内容的同时,巧妙设计问题,丰富活动内容,通过提问提示,激发学生兴趣,调动学生思考和说话的积极性,努力营造教与学双方默契配合的氛围,使学生变被动为主动,踊跃发言,积极配合,使一些心理素质差,缺乏自信心的学生在活跃的氛围中受到感染,勇敢地说起来.

第三,除了课堂阅读提高外,还要利用课余时间进行课外训练,组织丰富多彩的"语言交际"活动,并指导具体的方法,训练要由易到难、循序渐进.

具体做法有:课前三分钟讲话、开故事会、"佳作欣赏"、"开心一刻"、日记大家听,还有组织演讲会等活动,内容不拘一格,可以涉及学校、家庭和社会的方方面面,给每一个学生表现的机会和锻炼的场合.这些符合学生年龄特征和心理特征的活动,能够很有效地培养他们的观察力、想象力和表达能力.

具体要求是:(1)语言准确,口齿清楚,声音响亮,语句完整,不带口头禅,仪态自然大方,不抓耳挠腮.(2)语言规范、准确、简洁,无病句,尽量避免重复,叙事完整,顺畅连贯.(3)运用一定的态势语言,并能根据对象、场合与表达内容适当调控;围绕中心,思路清晰,合乎逻辑.(4)根据需要有针对性的详细叙事,一事一议,有理有据;有即兴发表见解的意识,能迅速反驳不同观点,由比较单一的"说"向“听”结合过渡.这些训练目标为加强说话训练实践提供了依据和保障.

第四,语文教师在训练学生在说的能力的同时,也要注意与"读"和"写"和结合,努力提高学生的整体语文素质.

总体来说,就是要注意读讲结合,说写结合,口头训练与课文学习、书面表达相结合.一开始,可以先叫学生对课内或课外的有关内容进行朗读背诵,训练语感.而后听录音进行模仿,这样在口语训练的同时,也训练了学生的阅读能力.再后说写结合,以写促说,最后能即兴讲话,语言得体.这样既锻炼了学生的说话能力,又调动了学生课外阅读的积极性,还使作文训练有了一个新的途径.由此看来,在"读"、"说"、"写"三者之间,"读"是吸收,"写"是表达,"说"即是吸收,也是表达,"说"就成了"读"与"写"的过渡,是"读"与"写"的桥梁,因此在培养学生的语言交际能力过程中,可以以说促想,以说练听,以说带读,以说助写,提高学生的语文素质.

"说"的声调、"说"的气质反应了一个人驾驭语言能力的水平,在当今这个信息朝代,语言交际能力在社会生活中的重要性不言而喻,因此为了培养适应社会全面发展的人才,中学语文教学应重视和培养学生的语言交际能力.

运用现代化教学手段,在教育教学过程中可以营造的气氛,在形式上易于被学生接受,在使用和操作上可以发挥学生的特长,可以形成师生互动、互相促进、转变教师"一言堂"的局面.与其它教学媒体相比,多媒体计算机在信息反馈方面更具独特优势,教师可以在教学课件的设计中,充分体现交互性,显示学生反应的速度,判断的正误,声音的提示,疑难问题的查询等,及时了解学生情况,迅速做出反应,不断修改调整和完善教学过程,提高教学质量.教师就必须使学生真正成为学习的主体,学生在教师的指导下去发现问题,主动积极地寻求解决问题的途径.

因此,随着现代科技的进步,传统的"一支粉笔、一张嘴"的单一课堂教学手段,不可避免的要受到冲击,并将被现代化教学手段所取代.现代教学手段直接诉诸于人的感官,远远超过了书面语言和口头语言的作用,它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像,强化了形声教学效果,可以创造超时空的课堂,同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明,大大增强了课堂教学的趣味性,从而提高了学生学习语文课的兴趣.