中学数学素质教育

摘 要：素质教育在数学教育中有着很重要的意义.作为数学教师,又应该在哪几个方面要把握好方向、利用好数学这一载体、全面提高学生各方面的素质呢?

关 键 词：中学数学；素质教育；教学模式

中学数学教育是普遍教育的基本学科教育,应在学校素质教育中发挥出作用,使学生的数学意识乃至综合素质得到应有的提高,但从教育现状来看,过去由于长期受到应试教育的影响,中学数学教育与普通教育一样偏离素质教育的轨道,往往是重视数学知识的传授,轻视学生能力的形成,因而使学生的数学素质停留在低层次上,削弱了数学素质在学生综合素质中所占的成分,同

时也影响学生综合素质的发展和提高.故我们要重视数学的文化教育功能,着力培养学生的“直观思维、逻辑思维、精确运算和准确判断”能力,使学生具有科学态度和创新精神,使中学数学教育沿着全面提高学生数学素质的轨道健康发展.

一、在教学过程中渗透思想品德素质教育

素质教育的首要内容是道德教育,教学中应把提高学生的思想、道德素质放在重要位置,通过数学教学活动,培养学生的爱国主义思想和民族自尊心,培养学生良好的个性品质.

1.对学生进行爱国主义教育

如在讲“圆”一节中,介绍我国古代数学家祖冲之,所得出的圆周率,就比西方国家早一千年,在教学中渗透数学史知识教育,不但让学生了解我国文明的数学史,认识到中华民族自古都具有自立于民族之林的能力,而且增强了学生热爱祖国的热情,激发学生为国家富强而刻苦学习的献身精神.

2.加强学生个性品质的培养

数学的严密性特点,教学中运用它结合数学实际,培养学生一丝不苟、坚持真理、修正错误的实事求是的科学态度.如,在讲“分数应用题”时,和学生共同讨论“求一个数的几分之几是多少?”与“已知一个数的几分之几是多少,求这个数?”通过对比分析,让学生知道解决这两道题的关键得具备什么条件,使学生在学习中养成实事求是的良好作风.

3.对学生进行美的教育

数学中美的因素是极为丰富的,数学教学中要及时利用数学中美的因素,对学生进行美的教育,如在讲数学概念是引导学生从精炼准确、简明深刻、富有说服力的教学语言中去感受数学的语言美.

二、改革应试教育教学模式,加强科学文化素质

应试教育模式单纯以提高学生升学率为目标,违背教育规律,忽视学生的全面发展,存在许多弊端.如,教学形式单一、教学内容片面、人才培养不科学、学生负担过重等.重视数学基础知识的教学,加强教学思维方法教学,发展学生的数学综合能力,全面提高学生的数学素质.

1.改革数学基础知识教学模式,提高学生数学素质

应试教育中,忽视知识的形成过程和学生的认识结构.素质教育则要求加强数学概念和数学命题的教学.注重概念形成过程和公式的推理过程,重视数学知识的形式、发展和问题的解决过程.在教学过程中,我总是力求把问题讲透、讲活.如在讲课时,不是只把公式教给学生,而是向学生详细讲解公式的推导过程以及在推导过程中所包含的知识、原理,充分让学生体会基础知识中蕴含的一般方法,吃透知识的内在联系.

2.注重培养数学能力,提高学生数学素质

数学能力指：运算能力、分析和解决问题的能力,抽象与概括能力,数学学习和再创造能力.如,在讲解“列方程解应用题”时,通过认真分析应用过程以及让学生参与模拟演示应用过程,帮助学生学会绘图分析应用问题等方法,逐步增强学生的分析、解决应用题的能力.这样既培养了学生动手操作能力,又培养了他们观察思考和自学能力,增强了学生的综合素质.

三、加强学生思想方法的教学

智力、知识、能力是三个不同的概念,是人的素质的重要构成因素.智力是获得知识的基础,能力又是在知识和智力的基础上形成的,而能力在某种程度上反映一个人的素质.要求注意培养学生的数学学习能力和逻辑思维能力,直觉思维能力、观察能力等诸多方面.在传授基础知识的同时,注意与数学方法的有机结合,把数学的思考方法教给学生.

四、注意联系学生的生活实际

数学教学要提高人的素质,必须与学生的生活实际联系起来.

我们要尽可能地将数学教学与生活实践紧密联系,以提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.

总之,在数学教学中,要在教给学生数学思想,教会学生数学方法的同时加强思维能力的开发,重视判断能力的培养,使学生知道知识的来龙去脉,知其然,也要知其所以然,会提出问题,会把实际问题抽象为数学问题,会分析问题和解决问题,不断探索、不断革新,使中学数学教学与素质教育联系起来,让每一个学生德才兼备,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设富强祖国的人才.