本站原创摘 要：21世纪是一个人才竞争的时代,也是一个智力角逐的时代,它在人才的知识与技能方面都提出了很高的要求,人才是来自于知识的,获得知识又是与阅读积累分不开的.从树立正确的语文教学观、激发学生的阅读兴趣、教会学生阅读方法三个方面阐述了新课改下的小学语文阅读教学.
关 键 词：新课改；阅读教学；阅读兴趣；阅读方法
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的一种个性化行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践.而是注重学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,使他们有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣.”21世纪是一个人才竞争的时代,也是一个智力角逐的时代,它在人才的知识与技能方面都提出了很高的要求.我们都知道,人才是来自于知识的,获得知识又是与阅读积累分不开的,俗语说：“书中自有黄金屋”,杜甫也有“读书破万卷,下笔如有神”之说,这些都能强调了多读书的好处.
作为新时代的语文教师,我们不得不深思：怎样引导学生面对丰富多彩的阅读世界,开拓他们的视野、丰富他们的知识、不断提高学生的综合素质,使他们的身心健康地发展、潜能充分发挥,将来以渊博的知识面对未来社会的挑战.因此,我在小学语文教学中,特别注重阅读教学,下面是我的几点教学尝试,仅与大家共勉.
一、树立正确的语文教学观
在语文教学中,我们为数不少的老师往往忽视对课文整体的理解,有意识地去强调认识生字、理解词句、注重开头结尾、渗透思想教育等其实,这都是忽视文本整体性的做法.所以,在学习课文时,我特别注意文章整体观念,例如：在学习人教版小学语文教材《为中华之崛起而读书》一课时,我首先组织学生了解本文在这一单元中的地位、作用与重点训练项目,在教学时,我把训练重点贯穿文章始终,把所教内容与前后知识串联起来,这样就不会把文章“分解”得支离破碎了,也很好地促进了他们语文能力的整体发展.因此,一名小学语文教师,要想吃透新课改精神,适应社会发展的要求,就应该更新教育教学观念,不断地学习,丰富自己的知识积累,提高自己的专业知识,树立正确的语文教学观.只有这样,我们的阅读教学才能适应新课改的要求.
二、激发学生的阅读兴趣
阅读是我们小学语文教学中最重要、最基本的训练之一,学生的阅读水平关系着学生的写作水平.所以,在教学中调动学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键所在.我的具体做法是：
1.教师大声泛读
大量的研究表明：阅读是有倾听开始的,孩子们最初的阅读兴趣与习惯是来源于倾听,孩子们在倾听过程中没有生字的羁绊,纯粹是放松的、愉悦的,所以很吸引他们.在教授人教版二年级语文教材时,我特别善于运用此法,因为二年级的孩子识字不多,为了完成新课程标准规定的阅读量任务,我就经常给学生大声朗读阅读材料.在我抑扬顿挫、绘声绘色的朗读中,孩子们体会到了读书的乐趣,他们觉得读书是有好处的,渐渐地他们自己也喜欢读书了.
2.给学生提供阅读时间
为了提高学生的阅读兴趣,必须给学生提供充足的阅读时间,让孩子们根据自己的兴趣与意愿进行自由的阅读,这样他们才能真正体会到阅读的乐趣,把书当作自己的朋友.在学习人教版四年级语文教材时,我每周拿出两节语文课,让学生进行自由阅读,学生在属于自己的时间里才有机会读到自己喜欢的书.
三、教会学生阅读方法
阅读是需要一定方法的,可是我们的学生由于多种原因,往往是处在无计划、无顺序之中,所以,教会学生阅读方法显得尤为重要.
1.指导学生制订阅读计划
孔子曰：“凡事预则立,不欲则废.”在学期之初,我往往先指导学生制订本学期的阅读计划,并要求学生严格按计划执行.例如,双休日,五一、国庆等长检测、寒暑检测等都是学生阅读的有利时机,我都指导学生对此作出阅读安排.
2.指导学生阅读的方法
我们大家知道,阅读分为略读和精读两种,精读是要求全面、精细、深入地理解阅读材料,对文章中的内容、人物、结构等做彻底通晓,一字一句都要仔细琢磨.例如：在学习人教版小学语文教材《观潮》《爬山虎的脚》等文章时,我都指导学生运用精读的方法.略读是一种不完全性的阅读,它的要求是只要提纲挈领地对材料内容、思想与技法作了解就行,在阅读时可以跳读、浏览,舍去不重要的部分,不必逐字逐句的研究,只是在阅读时,要注意训练学生的阅读速度.例如：在学习人教版小学语文教材《小木偶的故事》《秦兵马俑》等文章时,我都引导学生运用略读法.
3.指导学生做读书笔记
阅读的目的是积累知识,如何积累呢?培根说：“做笔记使知识更准确”,所以,我常常指导学生做笔记来巩固阅读的效果,例如：引导学生对佳词妙句做摘抄,指导他们对文中的某一观点进行评析,引导学生对原文内容与观点与其他同类的文章作对比,并让学生写出心得体会.
总之,新课改下的小学语文阅读方法很多,只要我们在教学中注重学生阅读习惯的培养,我们的阅读教学就会越来越有效.