本站原创摘 要：为使国家和北京市精品课程“中级无机化学”的能力培养与国家免费师范生培养政策以及当代化学学科对中学化学教师的高要求相适应,我们进行了以免费师范生为主要培养对象的课程建设创新实践,针对性地改革了教学内容与教学方法,加强课程网建设,独创配套选修课,收到很好的实际效果.
关 键 词：中级无机化学；精品课程；免费师范生培养；创新；实践
一、问题的提出
2007年,国家开始实施免费师范生培养政策,北京师范大学首批承担了免费师范生培养任务.恰逢其时,“中级无机化学”课程于2008年获批为国家精品课程和北京市精品课程.根据新时期的发展目标,北师大的发展以教育为特色,尤其是教师教育.北师大的师范生培养规格定位于未来教育家[1],由此要求北师大培养的中学化学教师不仅能及早担起中学教学的重任,并能尽快成长为中学化学教育教学改革骨干,应具有实际的中学化学教育教学研究和教改能力.免费师范生作为中学师资的预备力量,培养其上述综合素质正是“中级无机化学”课程无可推卸的责任.
“中级无机化学”课程是为化学专业三年级学生开设的专业基础课程,具有高度的综合性和显著的现代性特征,在“本科-硕士”无机化学专业知识体系的构成中,作为本科学习的提升阶段不可或缺.通过本课程平台,化学专业的免费师范生可以对现代无机化学的学科特点、科研前沿、研究思想和研究方法获得比较全面深入的了解,最终使他们本科阶段的无机化学知识得到有效夯实,专业知识结构更加合理和完善,科研和实验能力得到有效提高.
显然,这门课程对于免费师范生的培养至关重要.本课程顺利纳入化学学院免费师范生培养计划的必修课程,免费师范生从2010年开始成为本课程的主要教学对象,2011年他们占到修本课学生总数的86%.免费师范生表现出与往届学生有所不同的特质,从而给我们的课程建设带来了新的挑战.免费师范生的职业
趋向明确,有利于他们在本科学习阶段心无旁骛、潜心中学化学教育的职前学习与培训；但这也是他们的劣势,这种明确的职业趋向导致部分学生缺乏深入了解学科前沿的动力.还有部分学生原有的知识基础较弱,这对他们深入学科内容、提高学术水平形成了不可忽视的障碍,因而这部分学生严重缺乏学好本课程的信心.
为满足新世纪对高水平中学化学教师的人才要求,我们积极面对授课对象的变化,探索新形势下的因材施教,全方位地进行了精品课程建设工作创新实践.
二、课程建设实践及成果
1.针对性地改革教学内容与教学方法,提高课程教学效率
（1）精心调整内容结构,提高实用性和现代性.我们确定教学内容的调整原则为：保持教学内容和体系的现代化,着力探索解决基础性与前沿性、传统性与时代性、思想性与实践性的新矛盾、新问题的思路与措施.既不因部分学生接受能力的局限性而降低教学内容的学科水平,又着手对教学内容进行优化,使其更加合理,更加便于学生学习和理解掌握.同时,坚持突出无机化学问题的解决,着重增强课程内容的实用性.在原有三段式内容结构体系的基础上,较大幅度地调整、整合已有内容,并增加了两章内容：一是“无机化学热力学问题数例”,以增强课程内容的实用性；二是“配位催化”,以增强课程内容的现代性.下图为调整后的课程内容三梯度结构体系以及与之配合的教学内容.
（2）创设新内容“自由作业”,提高学生自主学习的积极性.为配合新的课程内容梯度结构体系,我们设立3项完全自主学习大作业.其中2项是保留原有形式：配合现代无机化学内容的学习,撰写有关现代无机化学的小论文；自学元素与元素周期性、过渡元素2章内容,撰写读书报告.“自由作业”则是新创设的教学内容,让学生自主设定题目并完成一项与现代无机化学有关的作业.内容可以是运用多媒体手段来描述、表示一些无机分子的立体结构；或是考察某无机化合物生产企业的情况；或是采访一位无机化学家；或是分析与评价一本发达国家的中学化学教材中（某部分）无机化学内容；或是调研一种（一类）无机化合物在社会中的应用（包括现状、原理）；或是翻译国外高水平无机化学教材中部分内容；或是阅读一本高水平无机化学科普书的感悟,等等.这一创新自实施以来极受学生欢迎,教学实效很好.学生不仅积极投入这一教学活动,还对如何增强学习方式的多样性提出了许多积极有益的建议.一位学生翻译的国外先进教材内容已在有关刊物上正式发表[2],可供中学化学教师用于教学实践.
（3）增强实践性教学环节,提高学生的研究能力.我们努力创造条件,不断开发新的配套综合设计实验.教师根据自己的科研成果设计的新实验已覆盖现代无机化学的5个重要研究领域,目前正在设计新的实验,以给免费师范生提供更多接触科研前沿的训练机会和更大的选择余地.
增大课外指导学生参与科研或教育实践的力度,积极承担校级至国家级的各级本科生科研项目指导任务,指导学生发表科研论文.积极鼓励和指导学生参加有关中学化学教学的各类比赛,有效促进了学生学科实践能力和中学化学教育教学研究与实践能力的提高.
（4）课下辅导与多样化评价并重,鼓励学生自觉进取.对基础知识较薄弱,学习本课程确有困难的部分免费师范生,我们加大课下辅导力度.通过主动摸底掌握详细情况,针对性地通过补课、个别辅导、解疑释难等课下工作,尽可能地帮助他们解决学习上的实际困难.同时调整学生评价考核方法,将过程性评价的比重提高到总成绩的70%,结果性评价降低至30%,以帮助学生建立信心,推动他们自主学习、自觉进取.
2.积极建设课程网,引领学生自主学习
课程网是引领学生自主学习的有效平台,我们在其建设上锐意创新,狠下工夫.2008年以来课程网的资源性内容更新量已超过90%,2011年完成课程全程录像并在“课堂实录”栏目公开发布.已建立起较完善的课程教学档案,所积累的丰富教学资料都建立目录登记在册,并建立起电子文档,以长期保存、传承交流.（1）着力CAI课件和CAL学件建设.每年在开课之前,反复调研教学对象,细致了解修课学生的基础、需求及个人特长和兴趣等.根据教学对象的变化,提前进行课件和学件的设计、制作、修改工作.在教学过程中,随时搜集学生的反馈,观察教学的实际效果,随时发现问题并及时解决.学期课程结束后,再回顾反思、认真总结课程资源的使用情况,并进行整理和调整.做到了CAI课件和CAL学件年年都更新和完善,并通过课程网提供给全体学生,对免费师范生的自主学习起到了非常好的帮助作用.特意在课程网增设了“三维动画学件”栏目,向社会公开提供三维动画学件.
（2）创新专题介绍栏目建设.为突出北师大的教师教育特色,我们特意创新了专题介绍栏目.保留传统扩展学生现代无机化学学科知识的专题介绍栏目,将其命名为“专题介绍1：面向学科”栏目.增设一个面向中学化学教育的栏目“专题介绍2：面向中学”,展示作者带领学生进行研究实践后发表在正式刊物上的学生作品80余篇,内容为反映现代化学内容的中学化学教学材料,以启发学生如何在中学化学中引入现代化学内容.
这两方面专题介绍的内容为扩展免费师范生的专业视野发挥了不可替代的作用.尤其是增设的面向中学化学的内容,很受学生欢迎.这部分资源中有部分是修课学生、特别是免费师范生的作品,这对于其他学生还起到了极好的示范、鼓舞与引领作用.
（3）创新学生行动资源建设.“学生实践”栏目及时将免费师范生的最新实践活动上网,以对其他学生及时产生推动力.包括免费师范生新近获得的各级科研立项项目、毕业论文题目、获得的各类奖励以及其他有关的活动.“学生习作”栏目既及时展示学生提交的作业,包括读书报告、小论文和自由作业,也持续展示他们在课外进行实践所正式发表的文章（包括学科科研文章和教育研究文章）.这对修课学生产生很好的启发和示范效果,对入选的当届免费师范生更是起到极大的激励作用.
（4）加强师生互动资源建设.充分开发“师生交流”栏目,既进行学习问答,及时上网发布学生在学习过程中提出的典型问题和教师的答复,又进行情感交流,包括提供教学活动、师生互动的一些照片,例如每年综合实验过程的照片和实验汇报照片以及每年课程考试时的照片.尽量保证每个同学都留下清晰的影像,供同学存留下课程学习阶段的有意义资料.这部分资料很受免费师范生欢迎,有效增强了师生的感情,极大地提高了课程的凝聚力,从而极大地激发了免费师范生学习本课程的积极性.
3.独创配套选修课,培养创新能力
作者根据多年培养硕士研究生将科研实践能力转换成教育研究能力的成功经验,尝试将该培养模式拓展至免费师范生.2009年借助本科生科研基金平台,首次对3名大三师范生进行相关训练.2010年首次为免费师范生开设选修课,获得成功,填补了本科师范生能力培养的这项空白.
这种培养模式,是通过课程搭建起真实的实践平台,让学生成为真正的实践主体.结合免费师范生的知识基础和能力基础,教师引导学生以小组合作的方式,进行选题、文献调研、设计作品、完成作品4个环节的实践活动,获得思维训练及实践训练,获得根据学科的发展在中学化学中融入现代化学内容、进行中学化学教材建设所应具有的意识与基本能力.修课的免费师范生依据现代化学的发展趋势,找出能够弥补中学化学某些不足的现代化学研究内容,设计并精细加工制作出将这些内容引入中学化学的实用教学材料.该课程不仅培养了学生的能力,形成的学生作品经有关刊物上发表还直接怎么写作于中学化学一线教学[3-7].
多年的课程建设实践证明,针对免费师范生培养而进行课程建设创新是十分必要的.我们的实践有效提升了课程的教学效果,对修课免费师范生产生了很好的影响.此外,课程创新的实践对于教师提高自身的教育教学水平也是富有意义的.