应用型专业本科生科研能力培养的

摘 要：随着应用型本科院校的建立,应用型专业本科学生的实践能力受到极大重视.但是在实际工作中,应用型本科专业的毕业生不仅需要实践能力,也需要科研能力.而且实践能力与科研能力有相互促进的作用.本文采用文献分析法、定性分析法从应用型专业本科生科研能力培养的必要性入手,在对应用型本科生科研能力培养现状介绍的基础上.提出要从提高思想认识、改进教学方法等方面采取措施,提高应用型本科专业大学生的科研能力

关 键 词：应用型；科研能力；综合素质；研究性教学

一、应用型专业本科生科研能力培养的必要性

1.是提高大学生综合素质的重要方法

一般来说,一个人的综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质三个方面.改革开放以来,我国的国民素质有了较大提高,但并不意味着我国的国民素质已经到了令人满意的程度.大学生无论是什么专业类型,都是社会的一份子,其综合素质的高低,影响到整个社会的国民素质.同时,作为受过良好教育的本科生,社会有理由要求他们具备更高的综合素质,特别是科学文化素质.科学文化素质不仅包括所学的知识,也包括运用知识解决问题的能力.应用型专业本科生解决问题的能力不应局限于按照既定流程完成工作的能力,更多的是改革现有流程,使之不断合理化的能力.大学生的科研活动,可以通过科学的研究方法发现问题、分析问题,在科学论证的前提下提出解决问题的方法.这恰恰符合科学文化素质提高的要求.另外,大学生科研活动常常是以团队的形式进行,在研究问题的过程中分工合作,解决问题,团队成员不能只是考虑自己的感受,对科研活动中发生的分歧也必须协商解决.这在一定程度上也锻炼了大学生思想素质和心理素质.

2.是培养大学生创新能力的重要手段

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.《中华人民共和国教育法》也把培养具有创新精神的高级专门人才作为高等教育的任务.众所周知,目前应用型专业本科教育主要有基于教室的理论教育和基于实验室的操作训练.不能否认这两种教育的重要性,但是目前的理论教育主要采用教师讲、学生听,考试背笔记的方式.实验室教育是对已有流程的模仿.创新在其中的体现并不占多大比重.而科学研究,要求学生或研究新问题、或采用新方法、或提出新观点."三新"要求学生以所学知识为基础,通过社会实践、生产实践等发现新问题,探索解决问题的方法.这种探索精神随着学生毕业带入社会,将对整个社会创新氛围的形成、创新能力的提高有积极作用.

3.是提升大学生实践能力的可靠途径

实践能力提升是国家兴办应用型本科学校的主要目的.为提升学生的实践能力,应用型本科专业的人才培养方案中一般会要求实践性课程（活动）在学时、学分上所占的比重.比如,不少于20%.属于科研能力培养的毕业论文写作也包括在实践性工作之中.由此不难理解毕业论文写作这样的科研活动与实践活动室相辅相成的,在科研活动中不可缺少的资料检索、调查研究、案例分析,都要求学生的亲自参与,这对于学生来说是真正意义上的实践活动.当然,科研活动不只是毕业论文写作,低年级开始的科研训练活动,例如大学生暑期社会实践,增加了学生实践机会,也有利于学生在毕业时能交出高质量的毕业论文.

4.是实现应用型专业本科毕业生差异化发展的必然要求

随着我国高等教育的普及,本科教育成为大众教育.在大多数本科毕业学生,特别是应用型本科专业学生毕业时选择直接就业时,也有一部分学生选择继续深造：考研、出国留学.有考研与留学想法的同学格外重视科研能力的培养,因为这不仅是他们适应未来学习的需要,更是在一定程度上决定他们能否进入理想的学校的条件.相比国内的高校,英、美等高等教育发达的国家,在本科学习阶段就将科研道德的规范、科研能力的培养作为教学的重要内容.课程的学习、考核中各种讨论、报告不断.这种方式下培养出来的学生发现问题解决问题的能力要高于背笔记得高分的学生.因此国外、国内学术声誉比较好的大学会看重学生在本科阶段有无科研经历是可以理解的.为这部分同学提供科训练机会、提高他们的科研能力应是大学教育的工作之一.

二、应用型专业本科生科研能力培养现状

1.学校开设与科研能力培养直接相关的课程

不同的专业开设的课程存在差别.以作者所在学校的应用经济学本科专业的课程设置为例涉及到的是两门课程《经济学研究方法论》（必修、18学时、第六学期开设）、《经济论文写作》（选修、36学时、第七学期开设）.

这样的课程设置主要是怎么写作于毕业论文的写作.在学生学完相关课程后就进行毕业论文写作的好处是学生对刚学过的内容记忆犹新,便于毕业论文写作.但上述课程设置反映出的问题至少有两点：一是课程少,学生在科研中所需要的知识如文献检索、问卷设置与分析、调查研究的方法等没有涉及,二是开设时间晚,对于在校期间想出科研成果的学生来说几乎没有直接作用.学到的知识也不能运用在暑期社会实践当中或者是考查课论文写作当中.

2.竞赛、项目支持的应用型本科专业大学生科研训练活动

目前,影响最大的、涉及范围最关的科研竞赛当属"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛.这项由共青团、中国科协、教育部等部门举办的全国性竞赛规格高,被认可程度广,每年都吸引了大量的学生参与,取得了多项科技成果.近年来,大学生创新创业训练项目在高校实施,从校级到省级再到国家级,给予一定的经费支持并有教师指导,在参项学生的科研能力提高上效果显著.此外还有教师主持、必须由学生参与的大学生科研训练计划（一般要求学生为第一作者在学报以上期刊发表学术论文一篇）或教师主持的课题中学生作为普通成员参与.

以上各种形式,对大学生科研能力的提高都起到了积极作用.满足了有科研要求同学的愿望.但是参与竞赛、课题的学生数量很少.想通过这种方法培养应用型专业大学生普遍应该具有的科研素质和科研水平难以达到.3.暑期社会实践提升应用型本科专业大学生调查研究能力

暑期社会实践活动开展三十多年以来,得到学校和学生的极大重视.特别是暑期社会实践优秀论文评选、优秀团队评选等活动调动了学生的积极性.不少学生在暑检测到来之前就组织团队、确定选题、进行可行性论证、拟定调查方案,在暑检测中进行实地参观、座谈、问卷调查、调查报告撰写.在实践中锻炼了沟通能力、组织能力、协调能力、团队合作能力和科研能力.

暑期社会实践中存在的现实问题是：暑期社会实践分散进行,学校难以对学生的调研活动进行检查和监督,造成一部分同学不参加暑期社会实践活动,回校前盖章应付学校.

4.毕业论文写作检验应用型本科专业大学生科研能力

写作毕业论文并进行论文答辩目前是应用型本科专业学生顺利毕业的必备条件.写作过程中,学生要在教师指导下完成开题、文献综述、论文写作、论文答辩等环节,表明学生已经具备了本科生应有的学术水平.所以说,毕业论文是用来检验学生是否已经具备一定的学术水平,而不应该是学习写作学术论文的开始.

现实的情况是,由于在毕业论文写作之前缺乏必要的科研训练,绝大多数学生的毕业论文写作不知从何入手,选题往往由教师提供.写作过程中抄袭、粘贴等学术不端行为屡见不鲜.不懂基本的学术规范,格式混乱、资料陈旧、观点错误更是常见.

三、应用型专业本科生科研能力培养改进措施

1.增强对应用型专业本科生科研能力培养重要性的认识

现在,提到应用型专业,学校、教师、学生联想到的就是实验课、实践性、考证等实用性的学习内容.也有教师认为欧美国家本科毕业生不需要写毕业论文,作为应用型本科专业更没有写作毕业论文的必要.但是,欧美国家学生在日常的学习中写的论文要比我们的本科生多得多,科研能力的培养与检验靠平时逐步进行.在我国课程学习中缺乏科研训练的内容,与我们对此重要性认识不足有直接关系.站在教师的角度,课程论文要花费大量的时间去批改,这部分劳动既得不到认可,也没有监督,导致很少有教师为了培养学生科研能力去花费精力.增强对应用型专业本科生科研能力培养重要性的认识,不能只是口号,应该体现在对教师相关工作的要求、认可、鼓励、监督上,体现在对学生的奖学金评定、免试研究生推荐、科研成果奖励上.

2.大力推进研究式教学方法

目前,应用型本科专业的教学方法除了传统的"填鸭式"课程讲授、也增加了案例教学法、以及实验室教学.研究式教学方法运用的比较少.结合课程进行的研究式教学法将发现问题、分析问题、解决问题作为贯穿教学过程的内容,采取课程论文、小组讨论等形式让学生参与到科研活动中来.从教学实践看,课程论文的批改非常重要,学生通过教师批改论文知道自己存在的不足,通过教师点评论文知道层次清楚、逻辑关系合理、格式规范的论文应该是什么样子.在小组讨论中要让学生互评,让学生在对同学的评价中明确学术论文的写作规范、标准.

3.既要重视对所有学生的一般训练也要突出对部分学生的重点培养

本科生具备一定的科研能力是必要的,因此要对所有的学生进行一般性的科研训练,包括暑期社会实践、课程论文要求等.但是考虑到应用型专业本科生的特点,并不能够要求他们都能参与课题、深入进行科学研究.但是对于部分对科研有热情、有需要、有基础的学生来说,要重点培养.培养的方法包括第一,设立科研导师对学生的科研方法进行指导；第二,加大本科生主持的科研项目类型,完善本科生科研项目的管理体制,避免重立项轻结题的情况反复出现；第三,举办多种形式的科研竞赛活动,例如学生入校时可举办"图书资料信息检索竞赛"、低年级可以举办"文献综述竞赛"、高年级"学写学术论文竞赛"等,让参赛学生在竞赛中提高科研能力.

4.严把毕业论文写作质量

目前,应用型本科专业毕业论文写作质量不高,大部分同学在写毕业论文时还不知道基本的学术规范.粘贴、抄袭甚至是直接下载的毕业论文屡见不鲜.对于毕业论文的写作质量没有一定的要求,怎么写毕业论文都能通过答辩是学生思想上不重视毕业论文写作的根本原因.从评价本科生应有的学术水平来说,毕业论文还是要达到一定的标准.可以通过学术论文相似性检测系统,避免学生的大量抄袭.指导教师要切实履行论文指导教师的职责.答辩采用指导教师与答辩教授分离的方式.对于学术不端、质量低下的论文作者,可以根据论文质量不授予学士学位.

四、结论

应用型专业本科毕业生科研能力培养与实践能力提高并行不悖,通过科研能力培养提高学生的综合素质和创新精神应该引起全社会的极大关注.通过社会、学校、老师和学生的共同努力,应用型本科毕业生的科研能力将会得到大幅度的提升.