提高0―3岁婴幼儿科学启蒙素养的策略

摘 要：近几年,我国政府越来越重视0-3岁婴幼儿早期教育问题,0-3岁是婴幼儿智能发展的关键期,是人类一切学习的基础.提高0-3岁婴幼儿科学启蒙素养,是实施科教兴国和素质教育之本,是提高和发展儿童科学素养的重要时期.因此,如何培养和发展0-3岁婴幼儿科学启蒙素养,如何设计和提高婴幼儿科学启蒙的方法,是家庭、早教机构、社会应该重视的问题.本文将针对以上几个问题做一下简要的分析,目的是唤醒人们对婴幼儿科学启蒙素养的重视.

关 键 词：婴幼儿；科学启蒙；探索；关键期

2001年,国务院颁布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》,第一次明确提出要发展0-3岁婴幼儿的早期教育.2010年5月国务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,明确要求"重视0-3岁婴幼儿教育",2008年上海市颁布了《0-3岁婴幼儿教养方案》,这标志着0-3岁婴幼儿早期教育已正式纳入国家教育体系之中.据2011年统计,我国拥有0-3岁婴幼儿约有近7000万,开展0-3岁儿童早期教育指导工作是提高人口素质、实施"人才强国"战略的基础性工程.

一、0-3岁婴幼儿早期教育的重要性

(一)对于脑科学的研究

在脑重方面：新生儿的脑重量为360克-390克,是成人脑重的1/4；六个月新生儿脑重为660克-700克,近成人的一半；三岁脑重量为1000克,是成人的3/4（约占70%）,成人平均脑重量为1400克.由此可见,三岁之前脑重发展最为快速,为儿童的潜能发展提供了最大的可能性.

(二)对于心理学的研究

美国著名心理学家布鲁姆,绘制了一张个体智力发展曲线图,检测如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%,4岁时发展为50%,8岁时发展为80%,12岁时发展为90%,从这个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的,前四年发展快,第二个四年减慢,第三个四年缓慢.说明儿童智力发展年龄越小发展越快.

（三）对于学习能力的研究

研究显示：儿童的学习能力在0-3岁发展了50%,4-7岁发展了30%,7-17岁发展了20%.因此,0-3岁是儿童在感知觉、记忆、思维等形成中最为敏感的时期,3岁之前的学习活动将事半功倍.

二、提高0-3岁婴幼儿科学启蒙素养的作用

婴幼儿的科学素养,包括科学意识、"热爱科学"的情感、科学的态度、和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的综合品质等等,它不仅是实现"三个面向"、"科教兴国"之基,造就亿万人之源,更是实施素质教育之本.0-3岁是婴幼儿智力因素和非智力因素发展的关键期,也是人类潜能开发的黄金阶段,想提高婴幼儿的科学素养,需要从早期抓起.

婴幼儿天生好动,看见什么都想去摸摸,去看看.他们往往通过在日常生活中自身的探索活动,直接进入对科学知识的学习.婴幼儿在观察、思维、认识、操作和探索的过程中,满足了好奇心和求知欲.

（二）有利于培养对科学的兴趣及对周围世界的积极态度

婴幼儿在科学启蒙活动中对科学产生积极的态度,而且对他们长大成人后正确对待周围事物,也有着良好的影响作用.婴幼儿在探索的过程中,对未知世界产生较浓厚的兴趣,会对他们以后更好地学习科学知识起着极大的影响,而浓厚、持久的兴趣又成为努力学习知识的动力.

（三）有助于发展婴幼儿智力,积累科学经验

婴幼儿在有计划的科学启蒙活动中,学会了使用感官去观察发现,通过操作进行探索.他们在积累了一定的科学知识和经验的基础上,对客观事物的存在、发展和变化产生概念性的认识,形成了初步的科学概念.不仅如此,婴幼儿在整个科技活动过程中,观察力、思维力、想象力、操作能力及语言表达能力得到了较大的发展,从而促进孩子智力水平的提高.

（四）科学启蒙活动有利于促进婴幼儿独立性、自信心、坚持性等品质的发展

婴幼儿在探索世界的科学启蒙活动中,需要付出一定的努力,克服一定的困难.由于好奇心的作用,每位婴幼儿都会不停地忙碌着.实践证明,不同的婴幼儿在有趣的科学探索活动中,通过努力都能有所发现、有所成功,从而锻炼了他们的独立性、坚持性,增强了自信心.

三、提高0-3岁婴幼儿科学启蒙素养的策略

（一）创设良好的家庭环境,提供丰富的生活游戏

婴幼儿由于知识经验贫乏,他们对新鲜事物非常感兴趣,他们总是试探着去认识世界,想弄清究竟.例如,婴幼儿喜欢将柜子和抽屉倒空,实际是在探知空间和理解空间的大小.0-3岁的婴幼儿以家庭教育为主,我们应该为婴幼儿提供良好的家庭环境,借助亲子活动或生活游戏,认知和探索生活中的简单常识和科学知识.例如,可以在家为婴幼儿种植花草或养育小乌龟等,让婴幼儿在观察动植物生长的过程中提高对科学知识的兴趣.同时,家长适时给予指导,以满足他们的好奇心,激发其对科学的兴趣,丰富他们的科学经验,从而促进婴幼儿科学素质的提高.

（二）保护婴幼儿的好奇心,提供丰富多样的玩教具和感知材料

为婴幼儿提供丰富的玩教具和感知材料,让幼儿在动手、动脑的活动中,发展他们的思维和想象,提高求知和探索精神.例如各种益智类的玩教具可以培养儿童的注意力、观察力和思维力.提供不同的感性材料,如：让婴幼儿感知各种物体,可以玩袋中摸物的游戏,让婴幼儿对不同物体的属性有初步的感性经验.还可以通过玩具和游戏开启婴幼儿的数学潜能,形成初步的数概念,进而培养婴幼儿初步的科学启蒙素养.

（三）创设户外活动的空间和机会,提倡大自然教育法

带宝宝去大自然摸摸泥土、石块、树干、树叶、小草、小动物的皮毛,感受大自然的空气、阳光等.通过室外活动,可以提高婴幼儿对大自然万事万物的感受性,增强探索,形成初步的科学启蒙.同时还要发展婴幼儿的感知觉,为提高科学启蒙素养奠定基础.可以玩触摸各类物体属性的游戏,如：水中游戏、泥土游戏、抓痒游戏、涂料游戏、吹风机游戏、抓沙游戏、裸足游戏.孩子们在和自然环境接触过程中,常常被环境中的事物现象所吸引,从而引起科学探索的愿望,开始探索周围世界的活动.教师或家长可以有意识地引导幼儿进行多种有趣的探索,如"树叶为什么会落下来,落叶什么样?""为什么会有影子?等等,这些都是婴幼儿感兴趣、想了解的,通过观察、探索找出了其中的科学因素.

（四）创设简单的科学小实验,提高对科学知识的探索和兴趣

婴幼儿在一系列有趣的科学活动中主动尝试、不断探索、发现问题、积极思考,在成人的帮助下,能获取一定的科学知识.如：和婴幼儿玩海绵吸水的游戏、磁铁实验等,可以提高婴幼儿对科学知识的探索和尝试,形成初步的科学启蒙.

综上所述,0-3岁是婴幼儿智能发展的关键期,在这个时期通过各种途径对婴幼儿进行科学启蒙的教育,形成婴幼儿初步的科学素养,不仅可以激发婴幼儿的求知欲和好奇心,还可以培养儿童形成初步的科学探索意识,促进儿童全面的发展.