本站原创【摘 要】高中物理是物理学的基础,同学们是在原有的物理理论的基础上解决物理问题,这是一个理论应用的过程.物理是一门实验性的科学,是一门以动手为基础,以物理现象为根据,以理论为主导的科学.所以物理学就是物理实验学,是需要通过观察才能够获得真正知识的科学.如果学习物理仅局限于理论的学习,那将永远掌握不了物理学的真谛.即使懂得了物理学的理论,也不会应用.在科学技术迅速发展的今天,物理实验显得更加重要.传统的物理教学只重视理论的应用,而忽略了理论的来源.所以高中生只会“用物理”,而不能“掌握物理”.为了引起大家的重视,本文从几个方面来讲述实验教学在高中物理学中的作用.
【关 键 词】实验教学；高中物理；作用
一、实验教学有利于理论教学
一般的高中物理教学会让同学们熟记物理理论,然后知道在什么题型里面用什么物理知识.但是因为物理知识很广泛,相对也比较散,导致同学们记忆不深.例如摩擦力的演示,如果老师只是单纯地讲摩擦力就是阻碍物体运动的力,这样是非常抽象的.但是如果老师用一个小车在桌面上用力一推,小车向前走,但是最后小车停下来了.此时,老师就可以问,“是什么力让它停下来的?”这样“摩擦力”的概念就进入同学们的脑海了.这只是一个简单的实验,却能够让同学们熟记一个概念.同样,其他的物理理论如果条件允许,都可以为同学们演示一下.物理学家不就是根据这些现象才总结出物理理论的吗,难道我们的学生比他们还要厉害,通过单纯的文字就能够学会物理吗?答案是否定的,这也是进行物理实验的必要性和紧迫性.现在的教学就是因为太过于注重量,希望同学们能够在短时间学会更多的物理知识,其实这样反而会起到相反的效果.如果能够让同学们通过一些物理现象来验证物理结论,那么这些结论起到的作用就会更加长久.
二、实验教学有利于物理理论的应用
传统的物理教学是给学生一个又一个的物理模板,在什么样的题目中用什么物理知识.对于力的分析、加速度的计算都是通过一系列相似的题目进行不断训练的,然后遇到问题的时候,同学们就“照葫芦画瓢”.其实可能大家根本不知道真正的原理是什么,这就导致在物理题目中出现一点不同的时候,同学们就抓耳挠腮了.这种教学就使得同学们成了应试的机器,在不理解物理原理的基础上就做出题目,更加可怕.因为这会让同学们误以为自己已经懂了,这样的错误不利于同学们后续的深造.掌握一门知识,不是为了考试,而是为了它能够解决现实中的问题.
三、实验教学有利于同学们创新精神的培养
对于高中生,老师唯一的要求就是考取一个很高的分数.虽然这能够让同学有一个好的大学的“入场券”,但是却不利于他们大学里面的学习.动手能力差、创新能力差让他们丧失了很多学习的机会,学习的被动性也让学习效果大打折扣.这样的学习不适合新课标,也不能培养新时代的科技人才.如果我们只是单纯地记忆前人的成果,却不知道这些成果背后的汗水,我们永远不能创造出自己的理论.正如“授之以鱼,不如授之以渔”,好的教学不是教会同学们记忆这些理论,而是教会他们怎样发现这些理论.使用实验教学,让学生们通过实验自己发现这些理论.对于一些简单的物理理论,完全可以使用这种先实验后讲课的模式.自己发现的东西永远是自己的,是岁月抢不走的.让同学们自己发现物理现象,总结物理结论,有利于他们创新精神的培养.当他们再次发现奇怪的现象,或是遇到问题的时候,他们会习惯性地问一句“为什么?”就是这个问题激励着他们不断发现,不断创新.
四、实验教学有利于增加物理教学的趣味性
对于物理,很多同学听到就头大.的确这是一门逻辑性很强的科目,只有对它有感觉了,才能够进入其灵魂,才能够真正成为物理的主人,否则就只能是物理的“奴隶”.而兴趣是学习的最好的动力,一旦你对物理有了求知的,那么你的学习就会“舒服”多了.物理实验就有这方面的“神奇功效”,因为实验一般都具有趣味性,好玩的现象,有趣的声音,神奇的变化,这些都使物理蒙上了一层奇幻的色彩.其实物理不仅仅能够增加物理学科的趣味性,还能够增加高中学习的趣味性.在高中,同学们面临着严重的学习压力,紧张的学习氛围让他们片刻不敢放松.但是物理实验带给他们的却不同,摆脱了课本的束缚,摆脱了习题的困扰,能够自由地做实验,发现物理规律,其实是一件很有趣的事情.这样物理实验就为同学们提供了变相的休息,在休息的同时又能够学到知识,绝对是一件“一举两得”的事情.
五、实验教学能够增加物理的“亲民性”
很多学生觉得物理是一门高深的科学,不是一般人所能掌握的.所在在学习的时候总有一种“距离感”,怎样学都学不到心里去.一些学生还对物理有一种敬畏感,害怕学习物理,对物理更是没有信息学好.这样的一种自我否定使得学习物理的过程变痛苦,效率自然就不高了.物理实验却能够拉近学生和物理之间的距离,能够让学生们发现,其实物理就在我们身边,我们每个人只要认真观察生活,说不定就能发现一种物理现象.所以,其实物理并不难,它就是我们生活的各种现象变成了一种理论,再用于解决生活中的难题.这样就能够让同学们建立起对学习物理的自信心,能够成功地“征服”物理.
六、实验教学能够提高同学们学习的自主性
实验的过程就是一个探索的过程,是一个由已知到未知的过程.物理实验教给同学们的不仅仅是物理结论,也不仅仅是物理实验的操作步骤.而是一种学习思维方法的锻炼,是一种学习方法的指导.从物理实验的过程,我们能够推知我们的学习,不仅仅是学习知识,更加要学习知识的来源,争取自己能够创造知识.这是一种由被动学习到主动学习的转换,是一种表面的学习到内在学习的一种转换.物理实验教给同学们的更多的是一种思维方式,是一种学习自主性的提高.由被动到主动,是一个质的飞跃,也是一种思维方式、学习方式的转换.这种改变也许对我们一时的物理成绩不会有很大的影响,但是从长远来看,绝对是非常有利的.
总结：对于高中生来讲,物理就是一门考试的科目.但是从长远来讲,这样的观念是非常不利的.所以物理老师要适当安排一些物理实验课程.这不仅仅不会耽误同学们物理知识的学习,还有利于物理知识的掌握,甚至能够促进别的学科的进步,会对未来的学习产生很好的影响.总而言之,实验教学是新课标要求下的一种创新型的教学模式,是一种促进学生全面发展的教学模式.
【参考文献】
[1]安宵.高中物理“理论教学”与“实验教学”的互动与能动探讨-学周刊A版-2013（6）
[2]强彦泽.高中物理“力学”实验教学中DIS实验与传统实验的对比研究-祖国（教育建设）-2013（5）