幼儿活动中的随机教育

摘 要：《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导.幼儿的思维是具体形象的,而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性,容易被幼儿理解和接受,作为教师,应该迅速判断随机教育的价值,注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力,采取正确的应对措施,创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,这种环境不只是为了提高幼儿的学习效率,不只是提供了一个积极的学习环境,更是为了给他们一个积极健康的人际环境,来发展幼儿积极的客观自我意识,这样,随机教育往往能取得理想的效果.

关 键 词：幼儿活动；随机教育；教师

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0254-01

1.教育活动中的随机教育

在教育活动中,经常会发生一些意想不到但很有教育价值的事情,这时,教师决不可机械地执行教案,而应抓住这些有效的教育契机对幼儿进行教育.

例如,在活动中,遇到一些幼儿感兴趣的问题,有些幼儿总是不能安静地倾听其他小朋友的发言,有的在老师刚提出问题时,就迫不及待的站起来讲,有的更是直接跑到老师跟前就回答,还有的在别人还在回答时就举起手,还不停地说："老师,我知道,我来回答!"我意识到这是培养幼儿自制力的良好时机,于是马上引导幼儿讨论："你也想说,他也想说,老师都听不清你们回答的问题,而且这样的声音很大,叫噪声,你们觉得好听吗?""不好听""那我们该怎么办呢?"当幼儿意识到自己的行为不恰当,便能坐下来倾听,这是我便强化孩子的这一正确行为："老师知道你是一个有礼貌的好孩子,也知道在回答问题是要先举手,而且你们还要管好自己,一个一个来讲,那样我们大家都能清楚听见别人的回答!"

其实,像这样的教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的,都具有教育意义,只要教师善于捕捉,较好把握,它们就是一种很有价值的教育资源.

2.游戏中的随机教育

游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中,我们常常能发现幼儿的一些问题,如缺乏责任心、自制力、自信心等,也能看到一些同伴间的矛盾、冲突.教师应善于抓住这些时机对幼儿进行教育.

如,看到有的小朋友没有把积木收放好就跑到别的区域去玩,我就想到这是培养幼儿做事认真、负责、有坚持性的好机会,针对中大班幼儿,我就会引导幼儿讨论："如果每个小朋友玩了玩具都不收,那这些玩具会怎么样?"又如,小朋友为争玩具积木而争吵起来,结果把玩具积木撒了一地,看到这一情景,我马上上前去捡,其他小朋友在看到我的行动后,也跟着来捡了,这时,我就问他们："你们两个人是不是都想玩这个积木呀!那一个积木怎样再能让你们两个人都能一起玩呢?可以想个什么办法来解决呢?"其中一个孩子说："我们两个相互合作,一起搬吧!"我马上表示赞同,同时对他们说："你们一起合作,不是很好吗,篮子也不会被你们抢坏了."在我的引导与鼓励下,他俩合作得很愉快.在针对小年龄的幼儿,我们运用故事和拟人化的语气来引导,如：小朋友在角色游戏时,大家都很喜欢玩,可是在游戏结束时,没有人会主动去整理玩具.这时,我会说："宝贝们,你们听是谁在哭呀!它们为什么哭呢?如果你一个人找不到家了,是不是也要伤心呀!那我们也应该把这些玩具送回家."同时带领小朋友一起整理玩具.

3.日常生活中的随机教育

在幼儿园的一日活动各个环节中,有许许多多可以进行教育的随机事件.由于这些事情往往是幼儿亲身经历的,十分具体、真实,因此容易为幼儿理解和接受,教师应做有心人,善于抓住各种教育时机,敏锐捕捉幼儿生活中的点滴小事,以培养幼儿的社会性品质.

对于大班的小朋友来说,自己事情要学习自己做.例如：有一次的午睡起床时,一个女小朋友看到她旁边的一位男小朋友在穿衣服时,怎么也不能把袖子穿好,就主动上前去帮他拉袖子,一边拉一边还对他说："老师说了,穿衣服的时候,可以先把衣服上的帽子套在头上,这样穿起来又快又好,也不会容易感冒."看到此景,我马上抓住这一时机,引导在我旁边穿好衣服的小朋友讨论："如果你看到别的小朋友不会穿衣服裤子时,你该怎么办?""我们应该向刚才的××学什么呢?"在这一过程中,我有意识地发挥了同伴之间的影响作用,从而强化了幼儿的良好行为,使班里的小朋友在以后的学习生活中,能做出更多互相帮助的事情.

4.户外活动中的随机教育

在幼儿园里,幼儿一天都要保持2小时的户外体育锻炼.而体育活动是帮助幼儿提高各种动作技能和锻炼身体的最好途径.但是在这些体育活动中,往往更容易发生问题.因此,教师需要充分利用这个时间,恰到好处地对幼儿进行随机教育,让幼儿在活动过程中充满乐趣,使孩子在不知不觉中度过,获得很大的收获.针对幼儿好模仿,对感兴趣的事物容易产生好奇心,愿模仿的特点,进行一些随机教育.例如：在一次户外体锻活动中,大班组在操场上跳韵律操《咚不啦》,我班的幼儿在一边分组活动,看见哥哥姐姐跳的那么有力,好看,都表现的很兴奋,有的跟着一边唱,一边跳,有的高兴得又拍手又蹦跳,非常热闹,见到他们如此喜欢,我想这不是一次很好的教育吗?既为了满足他们的好奇心又为增强他们的自信心,我试探着问他们"哥哥姐姐跳的好看吗?那你们想跳吗?"这一问,他们像一群小鸟,叽叽喳喳地说"想等想"的直嚷.我便鼓励孩子们跟在大班孩子的队伍后面跳起来,有的孩子不会跳,主动向老师请教,有的则是继续看哥哥姐姐,跳然后再一边学,他们学的很专心,跳得很尽心.通过这样的活动,显示了他们对乐曲的领悟能力,同时也增强了自信心.

总之,我们在一日活动中,重视随机教育是为了更好地促进幼儿的全面发展.随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用是不容忽视的.因此,我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育.但是我们也必须看到,随机教育只是教育方法中的一种,它的作用也不是万能的.我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来.