本站原创随着新一轮课程改革的不断深入,对物理教师也提出了更高的要求,物理教师的素质深刻影响着课改成果的巩固与进一步深化.为了达到改革的目的,提高教学质量,培养出二十一世纪需要的人才,一名优秀的物理教师应有以下能力.
一、设计教案的能力
新课程注重了物理知识的形成过程和探究式教学,提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标,为了新课改的三维目标的实现,教案设计显得尤为重要.首先一定要坚持写好常规教案,按课改的三维目标,细致地备好每一节课；在备课中,认真研究教材,力求准确把握重点、难点,注重参阅各种杂志、教辅资料,把不懂的知识首先弄懂弄会,并想尽一切办法去寻找符合中学学生认知规律的教学方法及教学形式,优化教学方案.其次,注意弱化难点强调重点,要对课堂教学的把握做到心中有数.特别还要注意知识的探讨与迁移,它是学生能力进一步得以体现和升华的重要一环.此外还要做好实验器材准备,充分了解学生的能力与心理状况,做到心中有数,采用最优的方案面对全体学生,决不放弃一个.可以说一个好的教案就是一个成功的开始.
二、课堂教学的组织能力
传统的教学是一种填鸭式、灌输式的教学,师生是一种很不平等的关系,教师对课堂的教学组织也千篇一律.在新课改目标下,教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律,课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学.作为主导者的教师要做到教学内容有强有弱,紧扣主要内容,次要内容轻描淡写.程度有浅有深,有的地方要深挖、要拓展,有的地方只需轻轻带过.在教学的过程中还要巧设疑、置悬念,充分调动学生的兴趣与学习积极性.还要利用身边器材和生活的实例将物理与生活紧密联系起来,让学生体验从生活如何走向物理的,从而更准确地体会到物理规律与概念,提高学生分析、归纳与推理能力.在语言运用上要讲究语言艺术,语调要抑扬顿挫,切忌平铺直叙,没有感彩；还要有鼓动性、启发性、交流性和幽默感,能充分调动学生的情感；最后一定要讲求准确科学、标准规范.在教师的引导下,学生充分发挥主观能动性.在课堂上要能动能静,能够与老师积极配合,共同学习.还有一点就是新课标将教学内容延伸到课外,教师要适时引导学生进行一些课外活动,做一些小实验,写一些小论文,还可开展科普讲座等.
三、计算机运用能力
教师用通过计算机运载知识传递教学信息,不仅丰富了教学手段,而且提高了教学效果,因此教师要熟练掌握多媒体应用技术.应该会简单的动画制作,图片制作及多媒体课件制作.物理动画可增强演示试验效果,将抽象问题直观化,图片能将微观事物宏观化,还可强化要点,指示思路,可使学生获得更直观而深刻的感受.多媒体课件可使课堂内容更充实,更具有时效性,还可执行更多的知识链接,使学生掌握知识更丰富,更系统.当然运用时选择恰当时机,不要哗众取宠,喧宾夺主.它们只是教学的辅助手段,要根据教学内容的实际情况,运用好多媒体教学手段.
四、较强的实验能力
物理学科是一门以实验为基础的学科,新课标更注重实验探究过程,新教材很多章节内容都是先从实验开始,然后分析实验现象,进一步得出实验规律.无庸置疑,对实验规律的深刻理解,离不开对实验现象的清晰观察和探索研究.要达到新课标的三维目标,要培养学生独立科学探究的实验能力,物理教师首先要有良好的设计实验和动手操作能力.其次要有实验观测、记录及数据的处理能力.最后是组织和指导学生实验能力.
五、要有一定的教学科研能力
为了适应新课标,教师应转变观念,必须摒弃以前的单纯为了教书而教书,仅做重复劳动的教书匠.因为在新课标下没有一个统一的授课模式,教学是一个开放的、的、科学的探索过程,因此教师不可能按照传统的教学模式教学.为达到新课标的三维目标,发现并解决教学中出现的新现象和新问题,教师应具备一定的教学科研能力.而且,从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程,是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程,所以教师应由传授者转化为研究者,做一名学者型教师.
首先在反思中研究.教师只有把自己定位于一个反思型的研究者,才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者.这就要求教师不仅要具有成功的经验行为,还要具有理性的思考,具有全面审视已有的教育理论和教学实践的能力,只有不断反思自己的教育行为,才能完善自己的教育实践.
其次,教师应在反思的基础上创新,将研究成果付诸实践.并不断实践,在实践中研究自己.要经常对自己的教学、辅导等各个方面进行反思,找出自己的不足.
总而言之,作为一名优秀的物理教师,要据新课改的要求不断提高教学水平,要适应教育改革发展的需要,与时俱进,不断地学习,更新教育观念,提高教育教学理论水平,掌握现代教育技术,满怀地投身于教育教学改革洪流中去,扛起改革的这面大旗.
（责任编辑李翔）