本站原创【摘 要】当前,小学语文校本教研活动虽然取得了一定的成效,但存在着教师参与主体意识较差、教研形式陈旧、缺乏专家指导、以及城乡区域发展不平衡、学段差异明显等问题.笔者认为,只有从课例研究、小课题研究入手,辅之以专家引领、网络互动等模式,才能真正促进教师的专业成长,从而提高课堂教学的效率.
【关 键 词】小学语文；校本教研；问题；对策
【中图分类号】G633【文献标识码】A
传统的校本教研忽视教师的主体成长,活动方式单向、保守,忽视教师的能动作用,不符合课程改革的需要.存在的主要问题有：
一、教师参与主体意识较差
校本教研的主体是教师,而在某些学校校本教研成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”,部分教师游离于校本教研之外,群体性的合作研究共同体没有形成.有的老师认为搞教研是年轻人或骨干教师的事,自己只要把课教好就行了.因此,如何在校本教研的理念下,激发教师主体精神、提升教师的研究能力、提高教师群体互动的实效成为校本教研的又一重要课题.
二、教研形式陈旧
教研活动只停留在听课评课、讨论改进教研组的常规活动上.教研活动的基本方式是“听课→说课→评课”,但这种“听课→说课→评课”的教研模式强调的是一堂课或一节内容的教学问题,评课也只局限于对教学行为的评价上,没能追溯到内隐的教学理念.而下一次教研活动可能又是另外一堂课了,起不到教研课应该达到的“诊断”、“分析病理”、“开出处方”的作用,这样的活动既没有教研的主题,也没有系统的安排,教研活动的安排随意性较大,显然不利于提高教师的专业素养.
三、教研缺乏专家指导
目前在不少农村学校的教研中常常有低水平重复的现象.教研部门很少到校进行现场指导,教师能与校外专家直接沟通的机会很少.有些小学的老师对校本教研开展的步骤、方法、途径,形成的成果等套路还很迷茫,有的老师认为校本教研就是开研讨会,你一言,我一语,热热闹闹,没有明确的结论.
四、城乡区域发展不平衡,学段差异明显
调查发现,农村小学特别是山区和偏远乡村学校,由于生源有限,一个年级往往只有一个教学班,教师配备紧张,同一年级和学科教师之间缺乏同伴互助,这就使得学校开展课堂教学研究活动缺少了针对性和可比性,导致活动的实效性不强.再者,我们看到的教研活动,大多是高年级的老师的,低年级的老师教研明显薄弱,这样不利于整体教研水平的提高.因此缩小城乡的差异和学段之间的差异是我们亟待解决的问题.
针对这些问题,笔者认为应从以下几方面入手,才能使小学语文校本教研活动更有效.
(一)课例研究
学校应重视常态课的课例研究.以小学级组为单位先进行单元备课,中心发言人对整个单元的课文进行教材分析,明确教学目标以及重点和难点,对课文进行初步的教学设计.在此基础上,选取重点课文展开进一步研讨.执教教师对所选课文进行深入地钻研,搜集有关资料,撰写教学设计.执教后,级组内进行评课,针对教学中出现的问题进一步讨论、修改和完善教学设计.执教教师撰写教学反思.笔者主要研究了八个乡镇十六所小学教师的课.颖阳镇盛老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过精美的课件,将人与景、情有机地结合起来,让学生始终置身于送别的场景中,让学生自己读、悟,归纳和总结；库庄乡姚艳芳老师的《与诗同行》一课,采用擂台赛的形式,设计了不同类型的必答题、抢答题、填空题,激发学生的学习兴趣.
(二)小课题研究
很多学校进行小学语文校本教研,常常困惑于找不到一种能落到实处的方法,领导头疼、难做,教师反感、应付,教研活动有名无实,起不到应有的作用.小课题研究是比较可行的一种科研方法.
(三)专家引领
尽管校本教研是在“本校”展开的,是围绕“本校”的教育教学问题进行的,但它离不开专业人员的参与和引领,否则,校本教研的研究很难有大的提升,难以取得实质性的进展.因此在小学语文校本教研的过程中专家的引领就显得非常重要.主要通过专题讲座、专题谈话、进行现场指导、教学示范、课题引领等形式指导小学语文教师的教研.
(四)网络互动
为了提高研讨的互动性,可以利用群.老师们在群上对日常教学中出现的现象,充分发表意见和展开讨论,问题、困惑及时得到解答.更重要的是,在听完课后,可以充分展开评课.除此,教师们还可以充分发挥自己博客的作用,把研究课的教学设计以及教学反思公开发表.老师们听完课后以跟贴的形式发表评课意见.只要在网络环境下,老师们可以三言两语,可以随时提交意见,可以随时补充意见,可以随时借鉴别人的经验,这样的评课方式更加人性化,受到了广大老师的欢迎.跨越时空的网络下的教研模式促使教研活动的参与面更广,参与积极性更高,教研活动更富有效益.通过网络教研,群策群力,大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享,凝聚更多人的智慧,达到一种更高的学术层次,促进了普通教师与国家级专家和各地优秀教师的广泛交流,从而使每一个参与教研的人员都从中获益.
总之,校本教研反对形式化、教条化,要让教师在自主中唤醒,在轻松中学习,在愉快中研究,在研究中提高.
（责任编辑：张慧）