本站原创【摘 要】以素质教育为指导,全面推进初中英语课程改革,是当前我国初中英语教学改革的一个重要途径.本文对素质教育观下的英语课程改革进行了研究和分析.
【关 键 词】素质教育初中英语课程改革
英语课程学习是基础教育的重要组成部分,在这一阶段,初中英语课程教学具有培养性、基础性、适用性和交际性等特点.随着时代的进步,科技的发展,全球化的不断扩展,英语作为一门国际用语显得更加重要,初中英语教学改革也是新课改的重中之重.针对现行的基础教育英语课程结构单一、内容偏窄、学科知识面不广等问题,我们在新课改的条件下,必须对初中英语课程进行全新设计,设计的内容必须具有广延性和整合性,增强其弹性、选择性和适用性,注重学生的全面发展和个性培养,特别是创新精神的培养.
一、现行的基础教育初中英语课程所面临的问题
（一）注重‘小课堂”的“教”而轻视“大课堂”的“学”.
现行的初中英语课程被狭义化为课内的“小课堂”教学内容,在此前提下,英语教学被人为地赋予一种封闭性,脱离了生活,也脱离了实际.其实,这个问题在各大学校的英语教学中都是一个难题,英语是一门语言的学习,没有语言氛围,是很难讲英语学好的,很多学生觉得英语太难学,就是教师在教学过程中,光是注重语法知识、单词的死记硬背,而没有从社会生活这个“大课堂”里教会学生如何学习英语.例如,第一学年对语音、语调的学习,老师可以将课堂内容生活化、生动化,例如利用听录音、看英语新闻或者英语原声电影等方式,首先把学生引入英语世界当中,充分的感悟语言的魅力和学习英语的乐趣.让学生在生活中形成“英语”头脑,可以随时随地把生活中的物品、语言和交际变为英语,例如利用实物进行教学.教`fruit"（水果）一词时,准备好苹果、香焦、桔子和梨等.说therearefruit（这些是水果）.这样学生提高了记“水果”一词的兴趣,而且不易忘.同时还可以运用图片、幻灯进行教学.教师要坚持尽可能多地使用课堂用语,使课堂上有浓厚的外语气氛,实践证明,采取这种手段,不但能提高学习兴趣,而且能收到良好的效果,教会学生从生活这个大课堂中的点点滴滴去学习英语.
（二）注重英语课程的模式化而轻视英语课程的弹性化和灵活性.
初中英语教学实施过程中常常出现教学方法单一,模式化等问题,缺乏灵活性和多样性.在素质教育观下,初中英语教学应该具有针对性和多元性,实施“一纲多本”或“多纲多本”的灵活教学方案,以培养学生的个性和创新能力,使得学生可以更广泛的接触英语知识,从不同的方面去摄取语言的交际能力和实用性.
二、初中英语课程改革研究的思考与建议
（一）内容应由“知识的记忆强化型”变为“问题解决的思维训练型”.在应试教育的模式下,基础教育阶段的英语课程以知识为中心,侧重于学生对英语知识的强化记忆,在课程实施过程中特别注重系统知识的传授,强调抽象的语言和有序的学习,而忽视学生问题解决能力的培养,忽视学生非智力因素的激发,即情商的培养.因此,新课程初中英语改革应该强调改变以往应试教育中“教师讲―学生听、学生记”、“教师示范例题―学生模仿练习”的这种“单向”信息传递的教学模式,素质教育观下要建立“师生共同合作”的交互式双向交流教学行
为,培养学生自主探索与合作学习的精神,从而使学生在学习英语的过程中思维得到充分的训练,语言得到充分的实践,智能得到长足的发展,具有“终身学习”的能力.
（二）管理应由“单一课程的统一型”变为“大课堂的灵活型”.
由于我国经济发展不平衡,各地的教育发展也处于不平衡状态,不同地区的教育水平不一样,即使是同一地区的不同学校其教育水平也有差异.因此,新课程应该改变以往传统英语课程单一集中的弊端,而增加课程的弹性和选择性,保证不同地区、不同学校学生发展的适应性,以“一纲多本”或者“多纲多本”为改革的目标,全面推进教材的多样化,体现新课程适应性和选择性的优势.这样不同地区、不同学校就可以根据自身的实际情况,去选择适合本地区、本学校的教材,为教师的英语教学提供更好的参考资料,同时也有利于各地学生的英语学习更具有适用性.
此外,在教学时间的实施上,也应该改变传统英语课堂教学“封闭性”的特点,而采用“开放性”的课堂教学时间,实现英语课程的综合性和实践性,更有助于学生自主选择学习内容,更能适应学生的学习兴趣和发展需要,进而使以学生为主体、以学生发展为本的教育思想能在英语课程中体现.同时也使得英语的教学内容更加丰富,进而有希望使英语教学的内容更贴近学生的生活,使英语教学更具社会适应性和人的发展的适应性.
三、结束语
总之,在认清传统英语教学弊端的基础上,在素质教育观的指导下,初中英语课程必须进行适当的改革.以当前我国英语教育的实际需要为根本,对课程的安排进行科学有效的改革,可使新课程下的初中英语教学实现全面提高初中生素质的目标.