本站原创在边远的民族地区从教已经十几年了,积累了一些生物教学经验,面对农村学生,面对内容广泛的初中生物学科,我觉得以下两点最为重要.
1利用好奇心上好生物课
有学者认为,人的本性是不满足.好奇心就是人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态.初中种类繁多的学科,没有哪一科能像生物学科那样激发学生探究本源的好奇心.迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生有着巨大的吸引力.一些在我们看来顺理成章的事情,在学生眼里觉得高深莫测,经常提出“花儿为什么这样红?”、“鸟儿为什么能飞,人戴上翅膀也不能?”、“人做的梦有没有预见性?”等有趣的问题.教师遇到这样的情况应耐心的、通俗易懂的加以解释,同时表扬他们善于观察、善于思考的精神,鼓励他们再接再厉,使学生为自己的独到观点和看法感到光荣和自豪.
生物有很多有趣的值得探讨的东西.如“血型与输血”中引入输血的历史,提出战争中少数伤员因输血很快恢复了健康,但大多数伤员却因输血加速了死亡.为什么会有两种截然不同的后果哪?学生的好奇心被调动起来,把解惑时间充分交给学生,再根据他们的看法和见解,引导他们得出什么是血型,怎样输血.
苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者.在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈.但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭.”在教学过程中,教师的教学行为是影响学生好奇心发展的关键因素.保持学生可贵的好奇心,自然而然的激发学生的求学.
2指导学生学习方法
在学校学习总是要面对考试和分数的,生物学科能充分调动学生的好奇心和引发学生的学习行为,但是一旦面对考试题,就不像探究行为那么有趣了.做教师的要在学生学习初始阶段就及时指导学习方法,以免出现生物课上的热热闹闹,生物成绩却差强人意的局面.
学生有学习生物的兴趣,可以指导学生利用人的条件反射,如果一个人总是疲劳时候读书学习,他一学习就想睡觉,长此以往,学习和睡觉建立了条件反射,学习的时候就总是无精打采的.这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了.引导学生在学习前做一些使自己身心愉悦的事情,学习的时候保持这种愉悦的心情.以后,愉快与学习就形成了条件反射,一学习就高兴,一高兴就学习,从而提高学习效率.
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀.”自信在学习中是十分重要的,而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一.有时候学生学习成绩不好,往往归结于自己的不够努力,或者不够聪明,往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响.可以说：心理上的调整是要重于学习方法、学习态度（努力与否）的.在学习中,心里安静,就能够踏下心来认真学习,做题；心理积极就能够不断地将压力转化为动力,促进自己的前进.这点看似很小,但起到了至关重要的作用.
学好生物一定要多观察多思考.观察是思维的基础,思维可促进观察的深入,两者是密不可分的.所以要带着问题观察,边思考、边观察.例如用显微镜观察叶片的结构时,就要边观察、边思考下列问题：①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞是怎样排列的?
记忆是学习的基础,是知识的仓库,是思维的伴侣,是创造的前提,所以学习中依据不同知识的特点,配以适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量.记忆方法很多,比如：简化、联想、纲要记忆等,在课堂上随时将这些记忆方法传输给学生.
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,在生物学学习中,指导学生要注意联系这些实际.联系实际的学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高解决问题的能力.生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系,学习这些原理时,就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题.这样做,不仅有利于原理的掌握,而且还能为家庭经济建设怎么写作.
当然,生物教学还有很多好方法,比如充分运用多媒体、积极开展课外活动等.让我们一起在生物知识的海洋中尽情遨游吧.