初中科学实验教学方法

[摘 要]初中科学是培养学生科学素养和能力的重要科目,也是学生学习的重要科目.开展初中科学的实验教学是教学发展的客观要求,更是提升学生能力和提高体素质的必然要求.笔者在下文将从三个方面进行方法探究.

[关 键 词]初中科学,实验教学,方法浅析

初中科学实验教学的目标就是要培养具有自主创新能力的人才.因此,为了实现这一目标就需要初中科学教师清醒地认识到当前新课改背景之下,初中科学实验教学还需要提高的地方和内容有哪些.从而更好地改进教学方法,提升教学效率,增强学生的能力.

下面笔者就以自身教学中积累的相关经验浅谈一下初中科学实验教学的有效方法.

一、借助多媒体协助教学

初中科学涵盖的知识面广而且涉及的知识体系多样,这就使得其实验的开展在某些程度上必然会受到一定的限制.

尽管初中科学的实验较多,但是很多实验由于实验进行的时限长,无法很好地开展,例如：岩石的风化、植物的生长.有些由于很多客观原因无法进行实验或者进行观察例如：人体内的血液循环观察,日食和月食等.

这些问题都要求我们必须在教学中采取恰当的方式进行教学,并减少无法实验而造成的教学效果削弱.在新时代的教学背景下,很多学校都给教室配备上了多媒体教学设备,这些多媒体教学设备的购置就是要协助教师更好地完成教学活动,提升教学的效率,更好地为教学怎么写作,为学生的发展怎么写作.

基于这一点,笔者认为教师在开展初中科学实验教学的时候可以借助多媒体来协助教学以完善教学.例如：

进行《升华与凝华》——碘的升华这一实验,很多老师会选择在课堂自己试验然后展示给学生看,但是在教师实验的过程中学生根本无法很好地了解到碘的特性,也很难将“升华”、“凝华”这两个知识点与碘进行联系.但是这个时候如果教师借助多媒体设备则会取得截然相反的教学效果.

借助多媒体设备教师可以在课堂上播放有关《升华与凝华》——碘的升华这一实验动画视频,学生借助有趣而动态的视频能够将碘这一物体形象化,从而使得学生对《升华与凝华》——碘的升华这一实验有一个切身体会和良好的感受.

所以,教师在教学中要切实注意将一些不好实验、不能进行实验、实验效果不佳的内容借助多媒体展现出来将会获得更好地的教学效果.

二、突显出学生的主体性地位

开展初中科学的实验教学,要想获得良好的教学效率就必然要充分地发挥出学生的主体性因素,凸显出学生的主体性地位.这样才能够顺利地实现教学目标.在初中阶段,做实验需要学生拥有良好的耐心,能够遵守基本的实验规章和基本的操作原理.所以,笔者认为要想更好地在实验中凸显出学生的主体性地位,首先要在认识实验和走进实验室教学这部分内容中充分让学生成为主人.

简言之,就是要首先让学生认清楚什么是实验,实验需要遵守哪些基本的原则.在开始实验教学之前,教师就可以带领学生进实验室,在实验室内讲授基本的实验方法和步骤.例如：

进行掌握实验的基本方法的实验教学课,可以这样开展教学.

教师说：同学们,首先大家看看你们身边都有哪些仪器?

学生1：有试管.

学生2：有酒精灯.

学生3：有天平.

（学生争先恐后回答问题）

教师问：对,大家都说得很对,那么大家知道这些仪器正确的使用方法吗?

学生们摇摇头.

教师说：今天我们是我们第一次走进实验室,但是我们今天不是要做实验,而是要掌握实验的一些基本方法.首先老师来为大家演示一下这些仪器的操作方法,并且对某些仪器老师会演示不同的操作方法,希望大家在看完老师的演示后,能够辨别出正确的实验方法,并且对这些仪器的操作方法进行一个小结.好不好?

学生答：好!

（教师演示完成）

教师问：大家看完老师刚才的演示了,现在老师要来考考大家了.首先大家先将老师刚才操作的仪器的用途进行概括.

学生1：酒精灯是用来给物质加热的.

教师问：那么,现在我希望大家来陈述一下刚才在实验中老师的哪些做法是特别小心的?

学生4：使用滴管吸取液体时,老师先吸取了一种液体,然后将滴管洗干净了再滴取了液体.

这样的教学方式一方面给学生的实验操作打下了坚实的基础,另一方面也使得学生能够在教师的带领下积极掌握基本的实验操作技巧和注意事项.这样的教学方法既凸显出了学生的主体性地位也提升了初中科学实验教学的效率.

三、给予恰当点评

学生在结束了某个阶段的学习后,教师都应该给予学生恰当而积极的点评.因为教师的点评对学生的后续学习会产生巨大的影响.例如：在实验的基本操作课结束后,教师在结束之前如果说：“刚才在实验室大家的表现让老师非常满意,而且大家的观察能力都很强,对知识的吸收也很快.老师相信在后面的学习中大家一定能将这种优异的品质带到实际的实验操作之中,更好地完成有关实验.”

教师的这一席话看似简单,但是却能够调动起学生完成实验做好实验的积极性.所以,笔者认为教师在完成某一个部分的教学后可以抽出1到2分钟对学生的表现进行点评和鼓励,这样的方式有利于学生的提高也有利于教学效率的提升.

四、小结

以上是笔者自己对初中科学实验教学方法的几点总结,也是笔者自己从实际教学中提炼出来的观点,希望对其他教授初中科学科目的教师有所帮助.

【参考文献】

[1]李文东,论如何在初中科学实验中发挥学生的主体性,现代阅读·教育版[J],2012年4月

[2]周惠斌,孙建辉,科学实验教学中现代教育技术应用利弊分析,中国校外教育[J],2010年第19期

[3]于飞,新课程背景下初中科学实验教学改革的几点思考,科教导刊·上旬刊[J],2011年10月

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第一中学）