本站原创摘 要：计算机课程是职业高中所有专业学生的必修课之一,对今后的学习和工作都有重大意义,而中职学生文化基础差,寻求一种有效适用的教学方法尤为重要.因此,针对学生对象的特殊性,需从有效的课堂复习、任务驱动和游戏教学法及情感教学入手,提高学生学习的主动性和积极性.教师要在教学方法、教学技巧上下工夫,打造完美的中职计算机教学模式,这是我们迫切要解决的问题.
关 键 词：中职学校计算机教学课堂教学方法
一、复习到位,精心导入,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素.在教学过程中通过认真复习,精心导入,且导得自然,导得巧,导得妙,新颖独特,可以激发学生学习兴趣,使学生将注意力集中到课堂教学中来,老师便能更好地驾驭课堂,从而达到提高教学效率的目的.我根据自己几年来从事计算机教学的经验,谈谈两种导入方法.
1.复习问题式.带着问题学习,学生目标明确.问题式导入可以分为两种形式.第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从而达到掌握知识的目的.比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时,在导入环节首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领?②计算机的特点有哪些?③计算机是怎样工作的?④我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,从而很好地掌握本课内容.问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,突出重点.
2.新课演示式.演示式的导入也就是通过课件的演示或作品演示导入课堂内容,激发学生兴趣.例如,如果在讲授利用平面设计的知识制作一张“圣诞舞会海报”新课时,首先展示已做好的作品,让学生思考：这幅作品是由哪几部分组成的?这些组成部分哪些是可以用学过的知识解决的?哪些是不能解决的?不能解决的就是我们本节课所要学习的知识点,让学生自己做到心中有数.这样学生的思维就会集中一些,不至于开小差,走了神,而影响上课效果.再譬如,在教授Powerpoint幻灯片新课时,可以先通过多媒体演示用PPT制作出来的作品,如《孔融让梨》,作品中风趣幽默的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近,容易产生情感上的亲近,并产生强烈的学习兴趣,培养学生良好的美德,教学目标中的情感目标在这里也得到了非常好的体现.
二、教学有法,教无定法,灵活教法,提高质量
要根据职业高中学生的实际,灵活运用多种教学方法,增强教学效果.
1.实行任务驱动.例如在教学Word综合应用——图文混排时,可以这样引入新课.首先出示两张报纸,一张是普通的只有文字的黑白报纸,一张是有彩片的报纸.在内容完全一样的情况下,让学生比较哪一张比较好看,大部分学生都会选择有色彩的一张.然后出示用计算机制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果）,问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸.教师再提问：“那你们想不想做一份这样的报纸呢?”鼓励学生：“其实,通过学习你们也会具有制作这样小报的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧.”布置一份个性小报的制作任务,比较符合职高学生求新求异的心理,在这样一个任务的驱动下,课堂教学的主体将从教师转变为学生,学生的态度将从“要我学”转变为“我要学”.
2.游戏教学法.游戏是职高学习的催化剂,恰当地运用游戏,可以激发学生的兴趣,掌握知识,提高课堂教学效率.这里的游戏包括比赛和益智游戏软件.比如在打字教学中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固、打字水平的提高是有一定困难的.为解决这一问题,可以采取游戏比赛的形式,如个人比赛、小组比赛等.我们在练习指法时,可以在金山打字通中,玩《抓小偷》的打字游戏和《拯救苹果》的游戏,提高指法的熟练程度.这样,学生学习的劲头十足,水平提高很快.益智游戏软件是一种很好的学习软件,它对学生学习起到辅助作用.比如,在《鼠标》这一课教学中,内容是鼠标的功能和用法.对用法进行巩固练习时,可以让学生玩扫雷、玩纸牌.这样的练习使学生不仅感到学习轻松、愉快,而且能充分练习鼠标的各种用法,何乐而不为呢?教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度,适当运用,不能放任不管,一定要发挥好主导作用,勿忘自己的“指挥棒”作用.
三、注重情感教学,善待学生,因人而异,挖掘非智力因素
职业高中学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生,长期受到家长和教师的训斥和指责,相比同龄青少年会有一定的逆反情绪,在心理上或多或少都带有一种自卑感,他们更渴望被关注,更渴望成功.在课堂上常有“”、“暗斗”、“唱反调”、“对着干”甚至随心所欲的表现.他们的目的往往是要引起老师的关心和同学的关注.因此在课堂教学中实施情感教育,充分挖掘非智力因素显得尤为重要.其意义在于：
1.激励性.“数子十过,不如奖子一长”.教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞.因此,教师要善于发现学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的快乐和满足.在课堂上,要多提问一些基础差的学生,对他们的回答即使不满意,也要善于用一些鼓励的话语指出他们存在的问题,如你回答的问题不完全正确,看看老师的回答怎么样,让他们自己发觉不对的地方在哪里；而对于回答正确的同学,要大大夸奖,提高他们的积极性.
2.支持性.教师要促成课堂支持性学习气氛的形成,给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援,鼓励他们：学习不难,你一定能学会,遇到问题可以大胆地问老师,老师相信一定能把你教会,树立他们的信心.
3.愉悦性.营造、和谐、轻松的教学氛围,让学生在欢乐的氛围中学习,变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”,变“我要学”为“我要学得好”.
总之,随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强,我们深刻地体会到：教学是一门艺术,而艺术的生命在于创新.在计算机课堂教学中渗透创新教育,才能使学生学得生动、学得活泼,学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养.职高学生虽然文化基础差,但不代表智力有问题,有的学生的创新能力、动手操作能力、想象力是很强的,只要我们用心对待学生、潜心研究教材,就会使职高计算机课堂教学充满创新活力,职教事业的发展定会走向令人喜悦的明天.