本站原创深化高中新课程改革,推进素质教育,关键在于建立一支高素质的教师队伍,尤其是一支高素质的青年教师队伍.一个高素质的青年教师群体是学校实施素质教育的中坚力量.近年来,在高中学校中,青年教师的比重越来越大.因此,有计划、有目的地培养青年教师是学校的一项长期、重要的战略任务.
一、学校在青年教师培养方面存在的问题
青年教师有很浓郁的时代气息.但由于他们从事教育教学的实践时间短,对教育教学的特点和规律缺乏了解,对自身的定位认识不足,有相当一部分青年教师存在“两个不”：即对教师工作不热爱；对教育教学规律不熟悉.近年来,虽然很多学校在青年教师培养方面做了一定的工作,但还存在不少问题.
1.对师德建设不够重视：有的学校只关注青年教师业务方面的培训,但在对青年教师进行正面教育,提高青年教师的政治思想素质,爱岗敬业等方面不够重视.
2.对业务培训不够重视：有的学校只关注青年教师在教学方面的情况,但在业务培训上却不够重视,导致部分青年教师对高中新课程学习缺乏主动性,对继续教育、校本培训持消极态度.
3.学校整个竞争氛围不够：由于学校实行“绩效工资”,对青年教师激励不够；许多学校职称职数少,许多青年教师要等待多年才能评上高一级职称,使得青年教师工作和钻研业务干劲下降,整个学校青年教师大多得过且过,竞争意识氛围不够.
因此,加强对青年教师的培养,提高他们的政治、业务素质,实现师资群体优化,造就一大批青年教育教学骨干,已成为深化高中新课程改革的关键.
二、加强青年教师培养,帮助青年教师过好“三关”
如何培养青年教师,这是值得我们探讨的问题,笔者认为必须针对他们的特点,做好以下几项工作.
1.发挥集体优势,帮助青年教师过好“思想关”
一个不热爱教育事业的人,是不可能成为一个好教师的,由于受社会种种不良因素的影响,青年教师缺乏敬业精神的问题日显突出.所以,青年教师来校后,首要的一关是帮助他们树立正确的人生观、价值观,提高政治思想素质,要让他们对自己所从事的事业有献身精神；对教育工作要无限热爱；对学生有深厚的感情；对教学有严肃认真、一丝不苟的精神.
在这一点上,单靠空洞的说教是无济于事的.大家知道,身教重于言教,榜样的力量是无穷的.一个优秀的、有战斗力的集体将能够给青年教师以良好的熏陶.学校中优秀的中老年教师经历了求知、探索和发展阶段,进入了感性和理性认识的成熟期.他们对教学工作具有较强的责任感.因此,发挥他们的优势,担负起帮助青年教师过好“思想关”是可行的.运用榜样人物的模范行为和优秀品德来影响青年教师的思想、感情和行为是一种行之有效的方法,它对青年人有巨大的说服力.通过榜样优秀品德的具体表现及其形成过程,把抽象的政治思想理论形象化、抽象的道德标准人格化,可以使青年教师在富于想象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象.学校应常对青年教师进行师德教育,这可以激发青年教师教书育人的自觉性,发挥集体优势,可以引导青年教师在教育改革的实践中艰苦磨练,树立正确的价值观和人生观.
2.根据高中教育的特点,帮助青年教师过好“业务关”
高中教育的特点决定了青年教师不但要具备献身教育教学工作的思想,而且还应对高中的教育教学目标、任务、特点和要求有明确的认识和深刻的了解.因此,应从以下几个方面帮助青年教师过好“业务关”：
（1）指导青年教师学习教育理论,帮助青年教师过好“理论关”
高中教师除了要具有高等学校程度的文化科学素养,并对自己任教的学科有比较完全的系统的知识外,倘若要自觉地做好教育和教学工作,是离不开教育科学理论的指导的.
教育理论是研究教学过程的规律的一门科学.现代教育理论为教育教学工作提供了众多的理论模式,展示了丰富的实践成果.教育理论的学习,对教学质量的提高起到了一个不可忽视的作用.通过学习可以了解到教学过程的结构、认知结构及其相互之间的关系问题,可以了解到现代有影响的教学流派及其代表人物的教学论思想,可以了解到国内外有代表性的教学观与教学实验研究,以及国内外教学改革的趋势与特点等等.通过学习教育理论,可以熟悉教育教学一般的规则与规律,大大丰富教学的思想和方法.
除了提倡青年教师自学教育教学理论外,还可以组织青年教师听专家开设的教育教学专题讲座,或参加各种培训,或组织青年教师到名校参观学习,学习国内外教改信息和新的教育教学思想,这可以开拓青年教师视野,提高业务素质.学习、掌握教育科学理论,懂得教育工作规律,使之能够运用教育教学理论、教研科研成果和教学经验、改进高中教育教学工作.
（2）指导青年教师熟悉高中教学特点,帮助青年教师过好“教材关”
青年教师由于缺乏职前教育的训练,对高中教学实际缺乏应有的了解和研究,对高中教材不熟悉,对教材的沿革不了解,对教材的深度、广度、系统性缺乏认识,为了使青年教师在教学上适应高中教育的特点,学科教研组、年段集体备课组可以组织青年教师学习高中课程标准,熟悉教材结构和体系.请富有经验的中老年骨干教师帮助青年教师分析教材、处理教材,共同研究教材的重点和难点.
（3）加强教学研究,提高青年教师的教研能力,帮助青年教师过好“教研关”
开展高中教育教学教研活动,对于加强青年队伍建设,促进教育教学质量的提高起到了积极的作用.加强教育教学科研活动,是总结交流教学经验,指导教育改革的有效措施.作为青年教师在教学和教研的关系问题上,处理得是否正确是一个方向性的问题,通过教学,可以促进教研,反之,通过教研可以为教学怎么写作,总之,参加教研是提高青年教师素质的一个重要途径.
学校、教研组应把教研工作提到重要位置上,组织开展校本教研活动,比如可以从教研课题的选择,实验步骤和方案的设计等为青年教师出谋献策.高中教育教学在新形势下,面临许多新的课题.如教学中如何结合教材对学生进行思想教育,教学质量的评估以及竞争机制的引进,培养学生的学习自主性、合作精神,课堂教学如何激起学生的学习兴趣,提高教学质量等等,这些都是人们普遍关注,并积极寻求解决途径的课题.
3.强化青年教师的竞争意识,帮助青年教师过好“竞争关”
教师间的竞争主要是教学水平和教学质量的竞争.通过竞争能迅速提高青年教师的各项素质,有利于调动各方面的积极性,促进高中教育教学教研的开展,可以为青年教师提供交流信息,互相学习的机会.
学校可以组织青年教师参加各项教育教学评比活动.如“教育教学论文评比”、“课堂教学观摩评比”等,激励他们提高教育教学水平.鼓励青年教师参加上级组织的各种教研活动.学校可以制定全面科学的高中教学质量考核评估标准,对青年教师进行教学质量的各项评议和量化考核.
加强青年教师队伍建设,培养和造就一支德才兼备,能适应高中课程改革需要的青年教师,实现师资群体优化,它将关系到高中教育事业的发展前途,关系到国家合格人才的培养.
培养青年教师,实现师资群体优化是一项长期的、艰巨的工作,只有调动各种积极的、有力的因素,才能把这项工作搞好.
（责任编辑：林文瑞）