本站原创八年级物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙,一个称职的初中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,而要在教学中不断反思、不断学习、与时共进.
一、学生中最常见的问题
（1）审题能力差：审题不细致、不严谨,不按要求解答；不能有效分析题目信息抓住关键.
（2）理解能力差：对概念、规律的理解肤浅,答题时仅凭感觉和印象.
（3）实验能力差：仪器使用规则不熟悉,特别是实验设计能力不足,动手操作能力不强.
（4）学科结合差：不能用其他学科知识解答物理问题；简单数学运算错误频出.
（5）表述能力差：逻辑思维混乱,语意表达不清,计算式来历不明,代入数据错误,单位“鱼龙混杂”；书写不规范,作图不严谨.
这些问题的出现,我们教师一定要警醒、反思、重视,否则学生中就会出现“一学就知,一用就错,一放就忘”的现象.
二、对教学的反思
（1）反思教学目标.首先,教师要科学地、系统地把握教材和教学大纲,选用恰当的教学方法,实现三维一体为目标的课堂教学.教师的讲解要到位,分析要透彻,要让学生融会贯通.其次,教学的重点要突出、难点要突破.教学重点、难点是教学活动的中心,是所选取的教学方式方法的依据,一节课的教学重点、难点要非常明确.最后,对一些基本知识,我们应随时获得学生反馈的信息,及时调整教学方式,让学生最有效地获取知识.
（2）反思教学方法.第一,要面向全班学生,同时兼顾“两头”.对学习强烈的学生,要增加知识的宽度和深度；对学习上有困难的学生,及时做好个别辅导.第二,注重学法指导.第三,教学方式要多样化.教师自身要提高科学素养和教学技能,使用现代化的教学手段,提高教学效率.第四,应向学生渗透物理学的常用研究方法,有利于增强学生学习和研究物理问题的能力.
（3）反思教学技能.其一,物理学是一门有着严密科学性的学科,要保证讲授正确,推导流畅,过渡自然；语言要简练规范,充满,富有感染力.其二,板书工整精致,体系主次分明；基本功扎实,会画直线、圆、小人物等简笔画.其三,教具的使用、实验的操作要熟练、规范.
三、提高教学成绩的策略
（1）改善教法.要充分利用实验的教学功能,在教师的指导下,让学生通过自己的探究去获取感性知识；要让学生自己查阅资料,动手实践,分组讨论,改变学习中的被动地位,激活课堂气氛.
（2）注重双基.课堂教学中,除了要传授给学生正确的基础知识外,还要使其掌握获得知识的基本技能.有时要通过举例、作图等,引导学生通过分析、推理、概括、归纳等思维活动得出自己的结论,让学生加深对抽象概念要领的理解.对物理规律的讲解中,要讲清适用条件、范围及各物理量之间的关系,对其相关的概念规律要进行比较区别,消除学生对概念规律的模糊认识；在习题讲析中,要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯,启发引导学生认真审题,挖掘隐含条件,抽象物理情境,找出规律列式求解,做出结论并加以讨论,做到解题过程、步骤完整,分析、推理严密.
例如,光学作图教学时,我就讲清了注意事项：①要借助工具作图,作图一定要规范；②实际光线画实线,不是实际光线画虚线；③光线要带箭头,光线与光线之间要连接好,不要断开；④作光的反射或折射光路图时,应先在入射点作出法线（虚线）,然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线.这样,学生作图就比较规范了.
（3）尝试诊测.教师要根据每节课特点与教学要求来提供诊测材料,组织诊断性测试,学生要根据课内初步掌握的知识进行尝试性解答.诊测题主要侧重于新课的概念以及识记类基础性认知目标的考察.教师可以适当运用电化教学和信息技术等方法,例如：可将幻灯片分发给学生当答卷纸,然后选取有代表性的答案,放在投影仪上,当着全体学生的面,现场批改矫正,使全体学生及时了解自己诊测达标结果,形成认知上的初次反馈.这种有目的、有反馈的有效学习,能使学生积累顿悟的经验,增强个体的认知能力,调整自身的学习策略.尝试诊测的成功实施,必将帮助教师检查学生认知上存在的缺陷,帮助教师在后续教学中确定教学的重点和难点.
（4）重视课外.课外实践活动,主要是以拓展知识面、培养创新能力为主要目的.学生在课外实践活动中,难免会出现这样或那样的问题,教师要恰当引导,不让他们过多地碰壁而灰心丧气,但也不可包办代替.要让学生在碰壁中产生兴趣,在挫折中收获成功.
总之,作为老师,作为引路人,有意识地降低初中物理学习的门槛,先将学生引进门,哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的检测象,我们都是成功的.只要我们善于引导、经常反思,学生的智慧就会在玩耍与追求中碰撞出火花,就会在探究与成功中走进科学的殿堂!
（作者单位：湖南省衡东县第六中学）