本站原创摘 要：中国传统文化是中华民族的瑰宝,是维系中华民族团结与振奋民族精神的力量,也是思想政治教育的重要资源.但在一段时期里,由于种种原因,我们对传统文化基本上持否定态度.特别是百年屈辱史造成的民族心理伤痛,对传统文化的破坏,社会文化环境的变化,以及高等教育的弊端和大学生自身因素等,致使传统文化在大学生思想政治教育中出现缺失的现象.
关键字：传统文化思想政治教育缺失
一、民族心理伤痛
战争之后100多年,是中国历史上大转变的时代.外强侵略使中国遭受空前屈辱.有识之士奋起探索救亡图存之道,经过戊戌变法到辛亥革命,然后发起了新文化运动和“五四”爱国运动,展开了波澜壮阔的文化斗争.这期间他们对传统文化进行了深刻的反思,这对于文化的发展具有重要的历史意义,但新文化运动集中地对中国传统文化进行了批判性的研究,对教育界影响颇巨.当时一些比较激进的人士要求全面抛弃旧传统,提出“全盘西化”的观点.这是对传统文化的全盘否定,过分强调传统文化封建糟粕的一面,对其批判有余而继承不足,“”期间更是对传统文化予以了彻底的否定和扫除.这种民族心理的伤痛,导致了对中国传统文化继承与教育的巨大断裂,造成了整整一代人特别是高校大学生,对我国传统文化了解和认识上的空白,也使在人们的头脑中逐渐形成了普遍忽视传统文化的意识.这种影响集中体现在两大方面：
一是新文化运动对传统文字的颠覆.中国文化注重以文载道,而道都承载在文言文中,新文化运动的一大成就就是兴起白话文运动,用白话文代替文言文,这虽然使文学走入平民间,但无疑使传统文化受了致命的一刀,割断了文言文,同时也割断了文言文所蕴涵的前人哲学、文艺精髓.二是文化大革命对传统文化的破坏.那场全民族的浩劫让人不堪回首,那个年代的人都经历过那场焚书坑儒似的浩劫.使得中国文化出现了一个断层,导致了那个年代成长起来的人缺少传统道德文化的理念,而这些人如今正是为人父母的年龄,由于本身传统文化理念的缺失,这使得七八十年代出生的孩子家庭教育先天不足,对传统文化认识不够,以致整个社会思潮混乱,容易被外来事物清洗.
二、社会文化环境日益复杂
(一)外来文化的强烈冲击
经济全球化促使了文化的多元共生,也给我们民族传统文化的传承与发展带来了挑战.在文化全球化的发展过程中,西方发达国家利用文化全球化推销西方的意识形态和价值观,实行文化霸权主义,进行文化渗透和文化侵略.身处现代社会中的大学生,容易受到多元文化和西方文化的影响,并全盘接受西方文化,否定本国传统文化.
(二)网络文化的全面渗透
网络信息技术的发展和应用使我们进入了信息爆炸的时代,这既能给大学生提供便捷的学习和交流机会,也能传播不健康思想.当前网络文化中的网络和网上行为失范影响了传统文化的传播和教育.首先,互联网具有全球性特征,各种信息充斥网络,、、暴力、丑恶、反动等内容也在网上广为传播,这腐蚀了大学生的灵魂,对良好的道德品质的形成教育形成强大的冲击.使大学生思想形成西化的倾向,民族观念淡薄,传统文化被边缘化.其次,互联网对现有的道德观念、价值观念产生了冲击.在网络这一虚拟空间里,诚信成为奢侈品,诚信缺失现象突出,很多学生认为在网络里没有必要讲诚信.这对传统文化中所倡导的诚信价值观产生了强烈冲击.
三、高等教育的弊端
高校教育功利性价值取向明显不少大学为了迎合市场和就业形势的需要,片面追求经济效益.开设“短、平、快”的房地产、旅游、财会、经贸等实用学科,忽视人文、历史、哲学等传统学科.传统文化学科陷入招生难,就业难,受冷落的困境.大部分大学生对优秀传统文化知识知之甚少,相当多的学生没有系统读过至今还影响着我们民族的优秀历史文化典籍.
片面发展专业技术教育中国在19世纪后期开始学习西方用专业技术教育取代对“人”的培养,发展专业技术教育.建国后苏联教育模式照搬到中国,1952年院系调整,支解了全国所有综合大学,建起了大批单学科的学院（如水利学院、航空学院、药学院）.这种教育忽视了人自身素质的培养,弊端越来越明显,给人类带来了很多社会问题,如核扩散、环境污染、精神危机,这些“发展综合症”问题是专业技术人员无法解决的.加强传统文化教育是人类教育史发展的一个必然结果,也是世界教育发展的一个普遍趋势.我国高等教育从1952年院系调整和全面学习苏联模式以后,急于摆脱落后面貌培养大批人才,过度强化工程技术专业教育,传统文化教育被取代.
(三)高校对传统文化教育的忽视
随着市场经济体制建立、人才竞争和学校间竞争的日益加剧,高校更加注重教学质量和科研水平的提高,缺乏对传统文化教育的关注.一是没有将传统文化课纳入教学计划.高校虽然开设了一些政治理论、国学、历史等人文类课程,但也仅作为考查课、选修课,缺少系统性和整体性.大学生除了学习自己专业课和思想政治课外,缺乏人文课程特别是传统文化课程学习.二是高校中从事传统文化教学教师师资队伍严重不足,任课教师的专业大多是哲学、中文、社科类,没有系统地接受过传统文化知识学习,缺乏系统的传统文化素养.三是传统文化教育教学方法单一,教学内容缺乏吸引力.主要采用课堂授课的形式,局限于传统文化知识的宣讲和介绍,缺乏师生间的充分沟通和对话,教学效果不理想.
四、大学生自身因素
大学生对传统文化认识的不足是传统文化教育缺失的另一个原因.当今社会知识空前繁荣,信息爆炸式发展.对每个人来说,无论是大学在内的学校教育完成以后,还是继续教育的延伸,各种形式的教育仍不能满足现实生活工作的激烈竞争的需要.因此,大学生在求学阶段更注重于专业知识的学习,其他剩余时间则用于一些技能培训,考取相关证书,无暇把时间放在学习传统文化的上.此外,许多大学生认为传统文化知识对他们的事业发展没有帮助.这也是导致当代大学生传统文化严重匮乏的主要原因.作为社会文化主要承受者与创造者的当代大学生对中国传统文化的了解还有不少欠缺,这种欠缺不仅影响到大学生对传统文化精华的继承与弘扬,也必然影响到对未来中国社会文化的建设与创造.