本站原创随着我国人民生活水平的提高,幼儿教育事业在我国得到了迅速发展.2004年全国在园幼儿达到2089.4万人,增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所,增长了4%；班数增加了28876个,增长了4%；3-6岁幼儿入园率为40.75%,比2003年提高了3.35个百分点；学前一年幼儿入园率为71.8%,比2003年提高了7.5个百分点.
幼教事业的迅速发展,对于幼儿教师和管理人员的需求骤增,幼儿师范的毕业生供不应求.尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师,仍然不能满足整个社会的需求.如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人,贵州省近年缺口逾万人,江苏省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出.柳州市近三年来每年新增幼儿园近20所,新增幼儿教师约300—400人,其中只有40%左右是学前教育的毕业生.幼儿教师缺口很大.
前两年半的教学,要根据学生未来岗位的职业特点来培养学生的专业知识、专业技能,将学前教育的课程分为公共基础课、专业必修课、专业限选课和专业任选课四个模块.公共基础课和专业必修课中的基础课程,主要是为学生奠定扎实的理论基础,培养学生的人文素养.在第三学期要求学生开始进行专业限选课和专业任选课的学习,第四、五学期安排教法课的学习,并适时安排学生见习,见习与理论课学习交替进行.见习由专业教师带领学生在幼儿园进行,主要是针对教法课程进行观察和学习,让学生在幼儿园教师和专业教师的双重指导下,观察幼儿园各年龄班的教学活动,观摩幼儿教师是如何组织教学活动的,观察保育员是如何进行保教工作的,能够独立撰写教案和组织教学活动.通过这样的见习让学生了解幼儿园的工作过程,了解自己未来的角色与工作状况,明确当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求.
最后半年的培养计划目的是加强学生的独立实践能力,主要是顶岗实习.学生走出校门,通过双向选择进入幼儿园,在幼儿园的某一个岗位上进行实习,使学生更加深入了解幼儿园所需要的专业技能和专业素质,为自己今后的就业、创业提供努力的方向.
培养学前教育专业学生具有“4种能力”,成为具有5种特色类型的“复合”性应用型人才.
以就业为导向打造人才培养特色,能否成功的关键在于所培养的人才的“规格”、“性能”和“质量”对用人单位的“使用价值”.这就要求学院必须根据市场需求和变化,不断调整毕业生培养目标的“设计标准”,尽量做到“产品开发”的“适销对路”.因为用人单位这个客户最关心的就是毕业生的“设计标准”和“成品质量”.
我们学前教育专业应用型人才的培养目标要求重点打造以下四种能力：①掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生保健、幼儿园课程的设计与实施、分析幼儿的言语和行为的技能,以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；具有进行幼儿园双语教学设计、实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力；②具有一定乐理知识,掌握钢琴、歌唱、舞蹈、绘画、制作玩教具、影视表演等技能技巧,具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、表演等综合艺术教育的能力；③掌握学前教育科研方法,具有教研、科研的实施方案设计及操作能力；④掌握“管理心理学”、“幼儿园组织与管理学”的基本理论和知识以及现代管理技术、幼儿园园长电脑办公系统技能,进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力.
围绕以上四种能力,形成一专多能的多元化高素质学前教育人才培养规格,可以满足幼教事业发展对人才的多方面需求,使学前教育专业的毕业生成为以下5种特色类型“复合”型人才：①“应用型”是指我院学前教育专业学生,必须做到理论知识与幼教实践密切结合,学以致用.毕业生的主要就业去向是幼教事业第一线即各级各类幼儿园、育婴园、亲子园及家庭教育培训机构.我们必须更加重视市场调查,科学预测“适销对路”的实用人才的需求,不断调整专业结构,培养学生的实践能力、就业能力和创业能力.②“双语型”指既能说标准的普通话,又会讲一口流利的英语,可以用英汉两种语言对幼儿实施双语教育的特色幼儿教师.目前新建的双语幼儿园越来越多,双语型教师供不应求,毕业生就业率很高.③“艺术型”指毕业生具备唱歌、跳舞、弹琴、画画、制作玩教具以及环境艺术设计等多种艺术才能.这类毕业生适应了社会上举办的各种特色班,如幼儿绘画班、幼儿舞蹈班、幼儿钢琴班等以及家庭教育对艺术人才的需求,就业机会也很大.④“双师型”指毕业生还要学习儿童健康检测技术和婴幼儿保健技能,是既懂幼儿保健又胜任幼儿教学的双师型教师.为此,我们在开设《学前卫生保健》课程的同时,鼓励学生考取“育婴师”“心理咨询师”“保育员”“营养保健师”等职业资格证书,以满足社会对托幼机构保健人员和双师型教师的需求.目前由于培养双师型学前教师的院校身甚少,这类人才也更为奇缺.双师型学前教育师资的培养应成为我们学前教育专业发展的一个新的增长点.⑤“现代型”是指学前教育专业毕业生按改革调整后的人才培养要求,还要能够掌握现代教育技术和电化教学手段,学会制作多媒体动画课件技术,学会利用多媒体动态教学技能,学会操纵幼儿园电脑办公系统,利用现代化手段进行幼儿园教学和管理,以保证幼教机构现代化程度提高对现代型人才目标的要求.由于就业后不必再进修培训,可以节约人力资源投资成本,受到用人单位欢迎.