本站原创摘 要：在当前的基础医学研究生教育中,教学内容和教学模式存在缺乏创新以及科研实践参与度低等问题.近年,结合我校基础医学研究生教育的实际情况,我们在研究生培养体制、教学内容、教学方式和考核方法、建设创新型开放式实验基地、加强国内研究院/所和学校之间、国内外学校之间的学术交流等方面针对性地加强了我校基础医学研究生创新和实践能力培养,同时探索基础医学研究生创新能力与实践的模式,提高了医学研究生的创新素质,完善医学研究生的创新能力.
关 键 词：硕士研究生；培养模式；创新与实践
基础医学是医学教育与研究的基石.它主要探讨人类与自然环境和社会环境的关系；从分子水平到整体水平揭示人体结构、功能及生命过程；从机体和环境的相互作用中探讨疾病的发生、发展规律；探讨医疗保健重大技术措施的理论原理.从历史上看,基础医学研究的重大突破,往往对整个医学的发展起巨大的推动作用.针对我省研究生教育及培养现状,结合我校基础医学研究生教育中曾存在有教学内容和教学模式缺乏创新以及科研实践参与度低等情况,我们在近年来积极开展了基础医学硕士研究生培养模式的创新与实践改革,尝试在研究生培养体制、教学内容、教学方式和考核方法、建设创新型开放式实验基地、加强国内研究院、所和学校之间、国内外学校之间的学术交流等几个方面进一步加强我校基础医学研究生创新和实践能力培养,探索基础医学研究生创新能力与实践的模式,提高医学研究生的创新素质,完善医学研究生的创新能力,最终促成更多的创新性成果,以响应当前知识经济时代的需要,推动我国社会主义医药卫生事业的和谐发展进步.
一、教学内容和教学模式的创新与实践
1.教学目的改革.研究生从事独立的科研工作,必须具备追踪国内外研究新进展,严谨的科研思维,快速有效地阅读文献,从中发现并提出问题,熟悉必要的实验方法,良好的个人表达能力等.因此,我们在介绍课程最新研究进展,学科常见实验方法的基础上,重点培养学生如何追踪国内外本学科的研究进展；如何有效阅读中外文文献；如何在文献中发现问题；如何寻找和设计科研课题；如何更好的做好课题和论文汇报,以期学生的科研能力得到综合锻炼.
2.教学内容的改革.针对研究生已在本科阶段系统学习过相关课程的基本理论,而与学科相关的创新思维和科研方法训练欠缺的情况,课程的教学内容设置为：在回顾基本理论的基础上重点介绍：互联网查找课程相关文献的方法和技巧、学科当前研究热点、研究新进展和科研方法.同时,将教师的科研成果融入教学内容,以科研促教学.
3.授课方式的改革.为了达到锻炼研究生科研综合能力的目的,我们在教学中改变以往教师主动授课,学生被动参与的情况.授课采用三种方式：专题讲座、论文和综述汇报、专题讨论.此外,研究生科研能力重要的环节还包括对实验结果的分析.因此我们在教学中重视以实验结果中表格和图片为导向的教学,在专题讲座和论文汇报中强调实验结果中表和图片解读的重要性,引导研究生如何分析这些表和图,并反追踪这些表和图中所使用的方法的原理和应用范围,在学习如何解读实验结果的同时,逆向式培养研究生对实验方法的了解.
4.考核评估体系的改革.我们在考核评估体系改革的做法是：学生成绩包括平时成绩和期末考核,两者各占比例为25%和75%.平时成绩以论文和综述汇报、专题讨论情况给分,期末考核则以分专题研究论文阅读抽查汇报及提问的方式考核：学生以每组4～6人分组,每组任选一个专题,每位同学围绕专题追综相关中文核心或外文文献,制作多媒体课件.每组抽查1～2位同学作课堂15分钟汇报或中心发言,然后由3位教师评委现场从文献理解程度、课件制作、汇报情况等方面进行综合考核评分.其他同学则对每位汇报者给予书面提问,所提问题和文献阅读课件作为考核成绩,以期利用考核促进研究生查找和阅读文献、跟踪国际研究前沿、多媒体课件制作以及讲台能力的发展.
二、研究生培养体制及模式的创新与实践
1.引入研究生培养新理念.在具体指导和培养研究生的实践过程中,我们还尝试采用同学科不同研究方向的导师形成指导小组组织研究生进行阶段性研究报告会,进行联合指导.我们认为：不同导师长期从事某一领域的研究,对该领域的理论、知识有较广泛和深入的了解,再加上研究生导师不同的学习工作背景和研究经历,就可以以集体智慧拓宽研究生的思路,启发研究生思维,培养出高素质的人才.
2.搭建校企全面产学研战略合作平台——广东药学院先强新药研究院.随着研究生培养规模的日益扩张,大力拓展和挖掘各种现有或潜在的教育资源已成为解决当前教育资源供需矛盾的一个重要切入点,实践证明,产学研无疑是一种非常优质的研究生培养资源.它可以根据研究生的个体差异,对各种积极因素进行优化组合,通过教育系统与企业之间更紧密的协作和合理分工,推动研究生教育质量的不断提升.经过较长时间酝酿和深入磋商,我院已与广东先强药业有限公司搭建了一个校企全面产学研战略合作平台——广东药学院先强新药研究院,并定位于基础学院内构建.该研究院是我校和广东先强药业有限公司合作建设的创新药物研究机构,承担先强药业新产品开发、医药科技怎么写作、人才和技术交流等功能.双方目前正着力打造“三大平台”,实现资源共享,合作共赢.合作除了可充分发挥我校医药特色及优势,面向区域怎么写作地方,不断提升区域创新能力,实现自身发展和区域发展良性互动之外,还可以共同培养研究生和本科生,并为他们提供实习场所和科研实践的最好基地.
3.建设药用生物活性物质研究开发基地.在“广东省生物活性药物研究重点实验室”、“广东省药物新剂型重点实验室”的支撑下,我院还建立了药用生物活性物质研究开发基地,现已初具规模,具有承担重大科研项目的能力,在新药研发和人才培养上形成了较强的优势和特色.为将科研平台与基础医学硕士研究生创新型人才培养有机结合,培养研究生的科研创新能力和专业实践能力,科学构建研究生科研能力培养体系与专业实践教学体系,满足广东区域社会经济和医药事业的高速发展对高素质创新型人才的需求,并为我省乃至我国人才培养提供新的示范模式,我们最近申请了专项发展资金,主要用于充实完善基地教学科研软硬件、人才培养和师资队伍建设等等,准备通过几年的规划建设,逐步形成科研平台、教学科研团队及人才培养的综合完整体系,具备培养高端人才、承担重大项目、解决医药企业技术问题等方面的能力,为广东省医药行业发展提供技术保障的人才培养基地、科学研究基地和成果转化基地.4.积极开展各种类型的学术交流活动.我们主要通过三方面的举措积极开展了国内研究院、所和学校之间、国内外学校之间的学术交流活动：①通过建立特聘教授、客座教授、讲座教授等形式,从国内外著名院校中选拔一些知名学者作为我校的特聘教授、客座教授或讲座教授,使校园学术氛围显著提高.如出资千万特聘了美国密歇根大学的耿建国教授作为我校的特聘教授,建立了血管生物学研究所,并由基础学院一副院长兼任了常务副所长；②选派了部分导师到国内外知名大学和研究院留学研修,提高其科研和教学工作能力与水平.如2010年和2011年,我们分别选派了4名教师到美国和加拿大知名大学和研究院做访问学者,1名教师到武汉大学病毒所研修,多名教师参加国内外学术会议.目前还有3名教师已获学校批准,准备到美国留学深造；③通过选派部分研究生到国外和国内知名大学进行学习互访等多种形式,学习国内外知名大学先进的教育理念和创新的学术思想,提高研究生创新能力和水平.如2009—2011年,我们就派出了多名研究生到上海生化细胞所、美国哈佛大学医学院和密歇根大学进行学习互访.
5.开展研究生、本科生互助成长团队为模式的体验教育实践.研究生教育不同于本科生教育,但是我们可以通过研究生与本科生在思想、学习态度、大学生活规划等方面的交流和影响作用,尤其是注意构建好两个学历层次人群的共同团队,则可以充分地、有效地整合现有的思想政治教育资源,有针对性地促进研究生与本科生思想政治教育.近两年来,我们尝试通过安排优秀研究生指导本科生学习和科研工作的开展；以本科生影响研究生参与到学校团委、学生会、社团、班级等工作,取得了较好的效果,受到了广大研究生和本科生的好评和支持.在研究生的指导下,不少本科生在早期就进入了科研实验室,参与了科学实验课题的研究；较多的本科生通过活动端正了学习及生活的态度；很多本科生确立了考研的学习目标.而在研究生中,则有多人参加了学校、针灸协会等社团活动,愉快地融入到校园活动之中.
研究生教育是一种创新教育,以创新为目的的研究生教育承担着培养高素质创新型人才和创造高水平创新性成果的任务.因此,我们需要反思现在的研究生教育,需要更加注重研究生的创新思维与创新能力的培养.开展研究生教育中教学内容和教学模式的创新与实践,建立以创新潜质为导向的校企产学研战略合作平台以及研究开发基地、积极开展各种类型的学术交流活动及开展研究生、本科生互助成长团队为模式的体验教育实践等,可以说是为完善以创新能力为目标的研究生培养模式改革的有益尝试.