本站原创【摘 要】在初中阶段,数学在众多的学科当中是一门比较重要的基础课程,它的重要性已经引起更多人的关注,同时也得到越来越多的重视,但是如果在初中的数学教学当中没有一个合理的操作过程,会使教师与学生的付出得不到等价的回报,所以在初中数学实验教学的过程中,如何提高学生的数学学习效率是最重要的目标,本文就如何对初中数学实验教学进行强化并做出分析.
【关 键 词】初中数学实验教学提高学习效率
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0142-01
在初中的课程中,数学是与生活最贴近的一门学科,在日常的生活中可以经常性的运用到数学知识,所以说数学是一门基础的学科.在初中数学教学当中的实验教学比较适合目前的教学方式,实验教学就是让学生通过动手进行操作,然后探究,发现问题并且解决问题,这个过程是一个形成知识的过程,对于学生体验“用数学”和“做数学”有着促进作用,可以激发学生学习数学的兴趣和创新的思维.
一、在实验教学中培养学生的学习兴趣
曾经有位哲人说过,兴趣是学生最好的老师.初中生的年龄阶段决定着他们的心理特点,在初中生的年龄阶段内都是有着比较浓重的好奇心,如果学生对于一件事产生了好奇心,那么就会对这件事产生兴趣,然后会刨根问底的进行“挖掘”,直至找出自己满意的答案为止.因此教师在进行初中数学教学时完全可以以此为切入点,来抓住学生的“弱点”,使其对学习数学产生兴趣.但是如何挑起学生的兴趣是比较有难度的问题,但是并不是做不到,例如教师的诙谐语言、关于数学的小故事、与数学有关的名人小传等等,这些都是可以让学生对学习产生兴趣的方法.例如在初中数学的一堂课中,涉及到了圆周率,圆周率是用“π”来表示,一般情况下π的值只取前三位,也就是3.14,但是教师对学生的要求是连后面的很多位都记住,学生们肯定会觉得很困难.在这时教师以一个小故事就可以让学生不会再感到困难,同时还会产生浓厚的兴趣.例如圆周率是3.1415926535,在古时候就存在圆周率了,是祖冲之提出的,祖冲之的徒弟在向他拜师的时候,祖冲之就把圆周率给了他,并且给了他一天的时间完整不差的背诵下来.但是一天的时间马上就到了,可是他的这个弟子一个数字都没有背诵下来,于是打算走出家门散心,然后就看到了一座山,山上有一座寺,寺中还有一壶酒,于是灵机一动就背下来一段3.14159,翻译出来就是“山上一寺一壶酒”,然后让学生以这种方法把后面的也记了下来.这样学生就不会再感到乏味,同时也会提起对学习数学的兴趣.
二、以创设情境的方式对学生进行教学
教师在教学的过程中,情境教学是对整个课堂进行组织的核心.随着时代的飞速发展,多媒体的应用也是越来越广泛,多媒体为初中教学与情境的创设提供了充足的资源.一个有效的情境的创设,对于学生提高创造能力、思维能力以及学习效率有着显著的效果.同时也可以使学生对学习产生兴趣,进行自主的学习,对于一些数学问题也可以自主的进行探究,激发学生的学习积极性,在一些特定的情况下还可以帮助学生完成自我调节、自我监控以及自我强化等等.
三、强化数学实验教学中的应用知识
数学知识是比较贴近生活的,运用数学知识来解决实际中的问题,是数学教学的出发点和目标.对于学生应用知识的能力进行提高,是数学教学中最重要的一部分,为学生树立一个数学的应用意识是目前素质教育中最重要的一项任务.因此,教师在做到这些之前首先需要做的就是设计一个合适的实验环境,是学生得到应有的训练,否则说什么都只是空话而已.以一元一次方程的应用编一组方程题：
1.检测如学校举办了一场运动会,在三千米的长跑中,我们班的小明和另一个班级的小华同时起跑,操场的周长是400米,在起跑十分钟后小明比小华多跑了400米,如果两人的速度不发生变化,小明会比小华早到达终点多长时间?这时候小华离终点还差多少?
2.同样是运动会,小明和小华又同时参加了五千米的比赛,小明每秒能跑70米,小明的速度是小华的1.1倍,现在小明在小华的前面五十米,两人几分钟后可以相遇?是否有第二次相遇?总共能相遇几次?
这些题表面上是相遇的问题,但是学生根据生活进行联系、分析,实际上并不是相遇的题型,而是追赶题型的应用题,这些题虽然不是很难,或者说是很简单,但是可贵的地方是它们与实际生活是紧密连接的,使学生了解到现实生活中也蕴含着丰富的知识,以此来激发学生对于学习数学的兴趣与积极性.
四、以数学实验教学解决教学中的难点
在数学的教学中,总会出现一些对于学生来说的是难点和重点的问题,在对问题进行分析的过程中,如果不是借助一些实验教学的手段,就很难达到预想的目标,就像在初中数学中几何方面的内容对于学生来说就是一大难点.在数学实验教学中,应该让学生首先获得感性的认知,然后在教师的引导下,共同对问题进行试验、分析、推理、概括、判断等,使学生的整体认识提高到一个理性高度,这种做法可以使抽象、严谨的几何方面的问题充满活力,促进学生的思维发展,使得学生的思维更加开阔.
总结
对于初中数学实验教学来说,本身是一个十分有效的教学方式,学生学到理论知识的同时,在生活实践中的应用也是十分广泛的.这种教学方式可以激发学生的学习的兴趣,调动学生的积极性,持续学生对学习的热情,从而大大的提高初中数学的学习效果,让学生在一个良好的环境中学好数学.