电教技术与初中数学新课程的整合

更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5551 浏览:18289

摘 要:本文主要介绍从三个方面来具体谈谈如何利用多媒体技术与初中数学进行整合.以便让现代教育技术在新课程改革中发挥其作用.真正让新课改理念落实到我们平时教学实践中.

关 键 词:教学学习创新整合

新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中.”在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选. 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处.

一、多媒体技术与初中数学新课程学习方式的整合

新课程改革的根本标志,就是要建立和形成充分调动与发挥学生主动性的多元化的学习方式,就是要极力倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习、基于个性的学习等等,在推广应用这些新的学习方式过程中,多媒体技术将会起到重要的作用.现在是知识爆炸的时代,学校传授的知识极其有限,学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微,起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法.因此,学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法,培养学生的创新意识和可持续发展能力,使他们在未来的竞争中立于不败之地.

二、多媒体技术与初中数学新课程教学方法的整合

教学方法是联结教师与学生的重要纽带.通过有效的教学方法把教师的教学活动与学生的学习活动有机地联系起来,是提高教育教学质量和教学效率的关键.

(一)创设情境,激发兴趣,促进乐学

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和愉快的情感体验相联系的.它是在需要的基础上产生和发展的,由有趣-----乐趣 ----兴趣逐级发展.教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉,显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法.学生大多活泼、好动,喜欢多变、宽松的教学环境.静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求,他们在安静的教室里,往往找不到自己的位置,认为老师是演员,自己是观众,是旁观者.因此,思想容易开小差,使教学达不到理想的效果.而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合其心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习,增强了学习兴趣.美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣.”

(二)释疑解惑,减缓难度,突破难点

爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”现代教学观认为,课堂教学就是引导学生从“无疑”到“有疑”再回到“无疑”的过程.因此,教师在教学过程中要善于运用现代教育技术创设问题情境,引导学生大胆质疑,发表见解,提出有价值的问题,从质疑中显露教学的重点和难点.初中数学“轨迹”一节内容比较抽象,它要求学生在无形的空间建立有形的概念,传统的教学方法只是让学生通过想象,死记规律,要完成这一知识的迁移,难度很大.而在现在,大部分中学数学教师在上这部分内容的课时,自制多媒体课件,根据点的运动规律,将无形的概念变成有形的实体展示给学生,将此过程用多媒体来展示,降低了难度,促使学生客观接受,引导学生抽象思维,使教学取得了事半功倍的效果.


三、多媒体技术与初中数学新课程创新教育的整合

强化创新意识的培养

创新教育首先应从培养创新意识入手.多媒体技术可以从“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”等方面建立和谐互动的学习氛围,拓宽学习,用眼观察、动口表达、动脑思维和动手操作的时空领域,通过运用多媒体技术所提供的生动、直观的学习材料,激发学生的联想,唤醒学生长期记忆中的有关知识.经验或表象,去同化新知识,促进其丰富的想象力,形成眼、手、脑等多种感官协同工作的学习习惯,使学生学习注意力、观察力和思维能力不断提高,从而促进学生创新意识的培养和形成.

强化创新思维的培养

创新思维的培养重在培养学生具有敏锐的观察力、创造力、想象力和积极的求异性.教师把课程学习所需的信息材料预先装入怎么写作器,通过计算机网络传送到网络教室的每一台终端上,学生可根据课程学习目标,利用网络寻找相关信息,并将收集的信息经过加工、整理,通过解决问题来完成学习任务.因而,教师对课程设计应有多个起点和多条途径,以便更有利于学生从多层次、多渠道进入学习活动.

总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段.由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力.运用多媒体技术使学生能够主动参与探索知识的过程,品尝学习的成功体验和乐趣.以多媒体技术辅助数学课堂教学,重视学生学习过程,重视师生间、学生间的思维互动.这样的数学教学应该更有利于学会思考,学会学习,提高素质.

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