“愉快教学”为主的小学美术教育

【摘 要】随着小学美术新课程的执行,如何更好的使用有效美术教学手段实现小学生综合素质与创新意识的提高,是每一个小学美术教育工作者不断探究的课题.本文作者基于多年“愉快教学”的实践经验,从其对美术教育的理念、实践方法等方面进行了浅谈,以期在实际小学美术教育中具有借鉴作用.

【关 键 词】愉快教学小学美术美术教育

美术作为小学阶段必修的艺术课程,其在培养学生创新意识、综合素质方面具有不可代替的作用.随着美术课程的不断改革与深入,越来越多的小学美术教育工作者开始探究如何在新课程标准下实施有效教学,培养学生的创新精神,充分发展其个性.

愉快教学,是在新的教育理念模式思想指导下产生的一种教学艺术,其不单指一种单纯教学方法,而是强调教师以本学科特点为中心,在教学中尊重学生的心理发展的规律,选取教材中的愉快因素,使用灵活多样的教学方法,让学生在愉悦中获取知识,真正成为学习的主人.本文就以“愉快教学”为主的小学美术教育进行探究.

1.以“愉快教学”为主的小学美术教育的基本理念

根据小学教育中循序渐进、因材施教、适度发展等原则,“愉快教学”的小学美术教育应当遵循以下教学理念：通过创设故事情境,增强学生的学习的愿望；建立和谐的师生关系、营造宽松的课堂气氛,教师的教态要大方亲切；重视导课、示范艺术,激发学生的学习兴趣；教学方法多样化,如多媒体教学、游戏教学等,唤起学生学习主动性；恰当激励快乐,满足自我实现的需要；重视课后习作评价与教师自我反思等.

2.以“愉快教学”为主的小学美术教育的实施方法

2.1和谐的师生关系、宽松的课堂气氛是前提.不管美术教学手段如何创新,不管美术课程的教学标准如何变,不管课程改革如何发展,有一个宗旨是不能改变的,即学生是教学活动中的主体,教师是教授知识的引导者、组织者.所以,有效的美术课堂教学,必须建立平等、、和谐的师生关系,营造出生动活泼的课堂气氛,从而促使学生进入最佳的学习氛围与状态,这也是以“愉快教学”为主的小学美术教育的前提.

为此,要有意识的为学生提供参与美术教学活动的空间.笔者在平时课堂教学中,所设计的问题情境,展开的教学过程,安排的练习等都会鼓励所有学生主动的参与,让课堂形成和谐宽松的教育环境,使得教师与学生的身份处于随时可以互换的动态变化中.比如有时候在探讨某种绘画颜色的选择等问题上,会故意让班集体展开大讨论,鼓励大胆创造和个性发挥.只有在这样的轻松环境中,学生得以畅所欲言,发表自己独立的见解,真正的用心去理解美术中得美感,才能最大化的发挥其主观能动性,在参与中体会教学中“愉快感受”,锻炼创造的想象力.

2.2导课环节创新是关键.导课是一节课的开始,其成功与否对于整节课的教学效果是极其关键的.对于自觉性比较欠缺的小学生而言,如果在导课环节将其吸引住,调动起其好奇心,会让学生迅速集中注意力,往往可以配合完成高质量的课堂教学.所以,教师应该在导课环节进行创新,既要完善导课形式的多样化,更要注重教授学生的实际特点,还要结合所用教材的编排情况,实现导课的趣味性、参与性、创造性,从而为“愉快教学”的实施奠定良好的基础.

2.3教学示范灵活是基础.小学生还处于认知能力较低的成长阶段,所以在美术教学中,教师的教学示范是学生能够成功掌握教学目标的重要保障.教师应根据实际教学内容与特点,灵活多样的进行教学示范,做到讲解、示范、练习同步.这样,让学生掌握讲解的创作方法以后,其在此基础上就更容易进行产生新的创作思路.

2.4有效习作评价是重点.一堂成功的美术课,不仅要重视导课与教学的创新,还要进行有效的课后习作评价.在“愉快教学”为主的小学美术教育中,要明确美术课程并不是单纯地教授美术知识,要求学生掌握多少美术技能,而是在“愉快教学”中陶冶学生审美情操,培养学生社会交往能力,促进学生的个性与多样性全面发展.所以,笔者在课后作业评价时,以鼓励性评语代替分数,最大程度上增加学生对美术的热情,充满对生活的信心.

另外,作为老师在课后也要进行及时、有效的课程教学反思：反思课堂上的教学细节,探寻已有的经验与“愉快教学”理念的差距,反思教学设计与学生实际反应的差距,不断促进“愉快教学”理念下教学方式的转变,在不断的实践与反思中改进教学方式,从而更加完善自己的教学.

2.5多媒体教学技术是补充.随着计算机技术不断成熟,多媒体技术大量应用在人们生活中得各个领域.作为教育领域,其应用多媒体技术是最早的,也是发展最快的.经研究证明,在美术教学中,使用多媒体教学,比起教师、课本等传统方法有优越性,包括教学效果、教学效率等方面都有显著的改善与提高.其使用无疑是对实施“愉快教学”为主小学美术教育的良好补充.

作为小学美术教学工作者,应该正确利用和制作多媒体教学软件.在使用多媒体技术时,一定要适合小学生的特点,在其设计上从色彩、造型上下功夫,使之切合小学生的兴趣,从而吸引其注意力,并进行有顺序、有规律的引导.这样可以有助于学生更细致、全面地掌握观察的方法,促进其对美术的喜爱及对美术教学的积极性.

当然,多媒体教学软件只是在实际教学中起到辅助作用,教学质量仍然在很大程度上依赖于教师对教学的熟练程度、对课堂经验的掌控情况.只有将高水平教师同丰富多彩的多媒体教学软件实现有机结合,才能最有效的提高教学质量,实现“愉快教学”.

结束语

小学阶段正是成长阶段中智力水平,思维方式,感觉知觉,语言等迅速发展的时期,实践证明,以“愉快教学”为主的小学美术教育对学生在感知觉能力、语言与沟通能力、注意与观察能力、记忆与思维能力等几个方面的提升具有重要意义.作为美术教育工作者,要不断积极探索创新、有效的教学方法,促使我们的教育工作上升一个新的台阶.

【参考文献】

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