小学三年级语文教学

更新时间:2024-02-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10112 浏览:44196

摘 要:小学语文教学一直是我国语文教学中的重要组成部分,作为我国语文教学中的基础部分,小学语文教学在我国语言教育体系中发挥了重要作用.本文主要从我国小学语文教学的发展现状出发,联系自身教学经验,对小学三年级语文教学进行全面论述.

关 键 词:小学三年级 语文 教学

小学三年级的语文教学,注重培养学生的识字能力,如何上好一堂语文课,使学生在课堂后能够有更多的收益呢?笔者根据自己的教学经验,总结了一些比较有效的教学方法和广大小学语文教师一起探讨.

一、造成小学三年级语文教学中明显落差的原因

1.从学校领导方面来看.过去强调抓两头带中间,认为低年级是“基础”要加强,高年级是“关键”应把好质量关,三年级则无所谓,可以“慢慢来”,因而对三年级的教学工作抓得不够.


2.从教师力量配备来看.由于领导上存在上述思想,有经验的教师被安排到基础班、毕业班去了,三年级教师则新手多,教学有困难的多,力量相对薄弱.

3.从学生心理特征来看.三年级处于儿童期向少年期的发展时期,学生心理特征有明显变化.他们不象低年级儿童那样听话,专心学习,表现得比较好动贪玩,注意力易分散,但他们的求知欲在增强,抽象思维逐步发展.而教师往往不注意三年级学生的这些特点,不仅思想教育跟不上,教学方法也不能适应变化了的情况,要么照套低年级的老教法,学生感到厌烦,要么硬搬高年级那一套,学生感到玄乎,教学效果不好.

二、针对小学三年级语文教学落差的一些策略

首先,学校领导和教师都要扭转过去只注意抓两头而忽视中间年级的思想.做到低、中、高年级一起抓,骨干教师合理配备.并力求相对稳定,师资条件较好的学校,可实行教学小循环或大循环.三年级的语文教研组要积极开展教研活动.从本校的实际情况出发,分学期、分阶段提出教研任务.逐个解决教学中存在的问题.学校领导要经常深入三年级教学第一线,亲自听课或任课,总结经验,发现问题,解决问题.

其次,要根据学生年龄特征,注意改进教学方法.三年级学生活泼好动,淘气贪玩,上课注意力不易集中,求知欲强,善思好问.教师要根据这些特点,一方面加强政治思想工作,教育他们守纪律,爱学习,为建设四化学好文化;另一方面,要爱护他们的积极性,激发他们的学习兴趣,采取多种多样的教学形式和教学方法,既不能象教一二年级那样,降低教学要求,也不能搬用高年级的教学方法,跳跃太大.要防止教师包办代替,想方设法为学生独立思考创造条件,发展学生的思维能力.

第三,要明确教学任务,切实搞好三年级语文教学的过渡.

1.由识字教学过渡到阅读教学.一、二年级识字是重点,三年级虽也有识字的任务,但重点已转到阅读上.语文教材取消了集中识字和给独立阅读课文全部注音的形式.因此,识字主要以学生自学为主,通过预习课文和查字典,培养学生独立识字的能力.识字教学与词句教学结合,在阅读教学中完成.阅读教学在三年级既是重点,又是新课题.提高阅读能力,一是要培养学生的朗读能力,学习普通话,正确流畅地朗读课文,借以加深对课文内容的理解,使学生能复述课文,培养和提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力.二是要抓好句段的教学.大纲规定,三年级要“学习给课文分段,说出每段的段落大意,并练习概括课文的主要内容”.方法上可先教学生学会记叙文一般的(老三段)分段法,再教他们学习根据不同时间、不同地点、不同故事情节来划分段落,并指导学生抓住段落中的重点词句,概括段落大意和课文主要内容.句段教学抓好了犷学生初具分析、概括能力,就为高年级学习语文打下了良好基础.

2.由一类课文教学过渡到三种不同类型课文的教学.对三年级三种不同类型课文,应有不同的教学要求.一类课文是重点课文要着力教好,以“扶”为主,为学生学习二、三类课文作好示范.二类课文要指导好学生阅读,在学生阅读的过程中,教师以必要辅导,使之读懂读通.三类课文要慢慢放手让学生阅读,以培养学生的自学能力.讲读、半独立阅读、独立阅读三类课文的教学关键是改进教学方法,一是不要以讲代读,要以读为主,讲读结合,二是要紧扣字词句篇进行教学,注意防止和克服仍以识字为重点和架空分析这两种偏向.此外,还要根据三年级学生求知欲旺、记忆力强的特点,加强课外阅读指导,扩大知识面,让学生多读多背一些名篇,使之终身受益.

三、笔者将结合自身教学经验提出具体的教学方法

1.课堂导入,充分调动起学生的学习兴趣

笔者以人教版新课标小学三年级的《灰雀》一课为例进行说明,三年级的学生正处在一个天真无邪、活泼好动的年龄,抓住了学生的这一特点,这一课的导入就简单了,首先给学生介绍灰雀是一种什么鸟类.三年级的学生,对于新奇的小动物都有着不可抗拒的好奇心,由介绍灰雀导入新课,能够使学生在好奇心的促使下积极、认真地学习.

通过这个例子可以看出,在课堂的导入部分充分调动学生的学习兴趣,可以为一堂成功的语文课创造一个良好的开端.

2.启发引导,培养学生自主学习的能力

俗语说:“授人以鱼,不如授人以渔”,培养学生的自主学习能力,使其学会学习的方法、技巧,能够使其终生受益.在三年级的语文教学中,首先,引导学生自主地学习生字,利用好字典、词典等工具书,自己查不认识的生字生词.其次,引导学生以小组的形式租住讨论,给他们创造一个宽松的小天地,让他们自主发表见解、相互探讨切磋.

在这个过程中,教师注重的是对学生的启发和引导,切忌将课堂的主动权全部揽在自己身上,要将主动权交给学生,让他们自主利用好教学课堂.

3.开放与创新,多样化的学法和快乐的巩固

识字课能够培养学生的创新精神.汉字本身是一门“艺术”,在汉字的学习中,学生的观察力、记忆力和想象力等都可以得到发展,让学生小组探讨,自己创造识记生字的方法,字谜、口诀等都可以用.学生在讨论中,不仅可以多学生字,还可以多学方法,更重要的是学习的过程成为了一种快乐.而在巩固过程中,教师可以设置一道开放式问题,鼓励学生积极参与,每个回答者都给予奖励.让学生在巩固知识的同时收获快乐.

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