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师德师风建设是教育事业健康发展的重要保障.任何一个民族都不可能不关注与教育质量密切关联的师德师风建设问题.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》再一次突出强调要“加强师德建设.加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感”、教师要“以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人”.在兰州教育大发展的今天,深入贯彻《规划纲要》,必将促进我校教师的专业化发展,使我校教师师德师风建设水平提升到一个新的高度.

一名教师只有具备良好的师德师风,才能学为人师、行为楷模,只有加强师德师风建设,才能塑造好教师人格,促进学生健康成长.通过教育实践,我的感悟是:

一、师德师风是教育之魂

一名具备良好师德师风的教师,能够认真履行好教师的职业道德.爱是师德的核心,师爱应当是没有边际的,因而她是博大精深的,是多样的,是微妙的,故陶行知倡导“爱满天下”.师爱需要每一个人用心去体验,需要每一个人的不断涵养.爱学生是做好教育工作的基础.爱并非易事,教师对学生的爱是一种严慈相济的爱.优等生容易爱,弱等生很难爱,特别是当学生犯了错误时,能用一颗真诚、温柔、善良的心去爱学生实在是难.教师要落实到行动上,就得“真爱”、“会爱”.真正的爱是“智慧”的爱,是“恰到好处”的爱,是“能够激发学生真挚情感”的爱.爱学生是师德的最好体现.

真诚的爱心与职业结合就会凝聚起职业精神,教师的职业精神说到底是明道和弘道的精神,道是自然和社会的规律、准则,行走于“道”上的人必然是严谨笃学、刻苦钻研、求真务实;必须要志存高远、自强不息、奋发有为,不断处于追求真理的境界.

二、教书育人是体现师德师风的关键

教师要把学生培养成有用的人才,就必须把书教好.因此,教师要用积极向上的人生态度对待工作,干好本职工作.这就要求教师要具有渊博知识,不断用新知识充实自己,做知识的富有者,进而做到甘为人梯.俗话讲,没有状元老师,却有状元学生.考上状元的老师不多,但所有į

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40;状元全是老师教出来的.我们要认识到人类文明延续的规律就像堆柴一样,后来捡的柴总是搁在上面,以前的老师就被压在下面.教师甘于奉献出自己的一生,就会让一茬茬的学生踩着自己的肩膀走得更高、看得更远,文明和文化才会薪火相传.

教师的天职是传道、授业、解惑.在知识更新传播渠道多样化的今天,教师不再是学生获取知识的唯一途径,如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的.因此,教师不仅要精通所教学科,还要熟悉其他知识.选择了教师这个职业就意味着付出和奉献,艰辛的劳动是对自己的挑战.教师不是为教书而教书的“教书匠”,而是在学生心灵上精心雕琢的“工程师”.


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三、具备良好师德师风的教师是学生灵魂的塑造者

教师不仅要向学生传授科学文化知识,培养各种能力,而且还要塑造学生的灵魂.教师要注意自身的修养,做学生为人处事的楷模.教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印象.教师要通过自己的言行举止给学生以示范,做学生的榜样.马卡连柯说:“教师的个人榜样,乃是使心灵开拓结果的阳光.”因此,教师要提高思想道德水平,加强自身修养,要有教书育人、为人师表的崇高风范,用自己的智慧和汗水去精心培育学生.


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每一位教育工作者的成长,都需要经历一个不断循环的自明、明他、他明的过程,只有深刻领会到教师的职责是育人,教师才能以各自独特的方式,履行好自己的职责.无数事例早已证明:良好的师德师风一定能成就独特的教师风范和高尚的教师人格,并惠及孩子和社会.

加强师德师风建设也并非要教师成为失去道德自主性的道德木偶,高尚的品德如同高山流水,没有人能够简单模仿.品德高尚的教师是能在自主思考的基础上,善于在复杂的社会环境中作出道德判断,善于在光怪陆离的现实中展开道德思辨,善于理解世间万象背后千丝万缕的联系,并从中辨别出真善美的.

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