本站原创摘 要：随着社会的不断发展进步,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已经广泛地应用到各个领域,教育的信息化已经成为教育现代化发展的必然趋势.教育的信息化可以带动教育的现代化,推动现代教育体制改革和教育事业健康地发展.在推进农村中小学教育信息化的进程中,还存在诸多矛盾问题,正确处理好这些问题,对促进农村中小学教育跨越式发展将起到极其重要的作用.
关 键 词：农村中小学教育教育信息化教学质量均衡发展
教育信息化的优势是能够实现优质教育资源共享,推进义务教育均衡发展,提高教学质量.对农村中小学教育来说,教育信息化必将成为其发展的助推器.通过教育的信息化可以带动教育的现代化,缩小城乡教学质量差距,有利于全国教育事业均衡健康的发展.
教育信息化将改变传统的教学理念和教学方式.教育信息化让教师“课本、粉笔、黑板”的单一教学方式成为历史,计算机、互联网、电脑课件、教学光盘等先进教学设备已经登上讲台.教育信息化将提升多媒体教学水平,丰富教学手段,提高课堂教学效率.中小学生知识面窄,感性认识少,抽象思维不强,利用多媒体资源能使抽象的知识具体化,给学生身临其境的感觉,有利于激发学生的学习兴趣,能缩短学生掌握知识的过程,降低学生学习的难度,达到省时高效和易于理解的目的.
传统的教育观念是以教师为中心的教学模式,对教学环境信息化的要求不高.因此部分学校领导现在对信息化教育也不关心,认为信息技术是摆样子,可有可无；大部分农村中小学教师在思想上也没有意识到教育信息化的优势,完全依赖传统的教学方式,跟不上现代教育发展的步伐.这些观念严重阻碍了教学信息技术的普及,制约了农村教学信息化的发展.
教育信息化将快速提升农村教育教学质量和管理水平.教育信息化的快速发展,改善了农村的教学环境,改变了教师传统的教育理念和教学方方式.教育信息化提高了教师的教学水平,降低了学生的学习难度,使学生接触的知识更丰富,促进了学校素质教育的开展.教育信息化利用网络、计算机、光盘、软件等工具能够实现教学资源共享,缩小城乡教学质量差距,打破农村教育落后的局面,有利于全面提高农村教学质量和管理水平,为实现农村教育跨越式发展奠定基础.
农村信息化教育师资力量薄弱,教师信息技术水平有待提高.教师的技术水平较低严重影响着农村信息化教育建设进程,阻碍着信息化教育的发展.一是缺乏信息技术管理人员和信息技术任课教师,目前农村中小学教师在信息化方面的理论水平和教学水平与专业教师相差悬殊.二是农村学校教师的信息技术技能水平较低,大部分教师还不能熟练操作计算机；不能熟练应用各种教学软件；不能制作教学课件；三是学校缺乏信息技术骨干教师,对其它教师起不到带头作用,这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导；四是大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师、重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师.农村教学信息化需要更多高水平的教师去参与指导,相互交流,只有这样农村中小学教育才能稳健地向前发展.推广信息化技术在农村中小学的普遍应用,实现信息技术与学科教学的整合需要我们要主动创造机会,多角度的交流,达到资源共享.经常组织开展课件制作评比、网页制作评比、网站建设评比、师生教育信息技术技能比赛,通过现代教育技术示范课、公开课、师生作品的评比,激发广大师生积极应用信息技术的热情,推进信息技术与课程整合的步伐.
教师的主要作用是引导学生求得知识,也就是引导学生自己去发现问题并解决问题.但一些教师在教学中采用信息技术为主的课堂演示型教学模式,学生只是被动的接受,学习的主动性得不到充分体现,基于网络资源的自主性学习、协作学习更谈不上.对于多媒体信息技术的运用,是以教师操作为主,学生观看屏幕的教学形式,其强大的网络功能、超文本功能和交互式功能尚未得到合理开发,没有在教学发挥应有的作用.这些都表明信息技术在中小学教育中的应用还远远没有发挥它独特的优势,还需要提高其效能.
信息技术与其他学科教学的整合,不是简单地把计算机作为教师演示的工具,也不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输,而是用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境,提高学生自主获取信息和加工、整理及应用信息的能力.推进信息技术的普遍应用,促进信息技术与课程的整合,是信息化教育的根本目的.要鼓励教师把信息技术融合在学科的教学中,有目的地利用信息技术手段为学生自主学习和探究学习创造良好地环境,让学生结合自身学习需要,利用先进的信息手段和技术去获取知识、解决问题；教师积极开展教学研究,结合新课程的实施标准,探索学科教学的新方法、新思路,更好地发挥信息技术的优势,提高课堂教学质量,寻找与学科教学整合相适应的教学模式,实现信息技术与学科教学有效整合.
（作者单位：河北省隆化县四道营中心小学）