初中生的爱好与历史学习

更新时间:2024-01-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28117 浏览:131390

【摘 要】兴趣是学习最好的老师,许多跨入初中的学生产生了的兴趣.通过对学生课余的引导,培养他们探究性学习的习惯和方法,真正从“要我学”转变为“我要学”.

【关 键 词】爱好;历史学习

【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0286-01

在担任初中历史教师的工作实践中,我发现,不少学生,特别是初一、初二学生,开始萌发爱好.他们的范围广而杂,邮票、汽车模型、连环画、IC卡、树叶标本、盒子、文身画片、毛公仔、发夹等,千奇百怪,无所不有.学生的这种爱好很有传染性,某个学生喜欢某种东西,往往会引发一群学生争相效仿.课间学后,学生们三五成群,欣赏、夸耀着各自带来的藏品.

,占用了学生们一定的时间和精力,影响到学生的成绩.对因而成绩下滑者,多数老师是予以批评教育;对成绩虽未下滑但痴迷于者,则予以告诫.我也曾组织过剿灭的“战斗”,但是,随着时间的推移,认识的深入,我渐渐觉得,过去的做法虽然简单、有效,但未必是最好的解决办法.

爱好并不是一件坏事,学生爱好是一种兴趣,而兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向,能使人处于兴奋状态,进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素.一个学生爱好,正是教育、引导他的大好机遇,而传统的“堵”的办法显然浪费、错失了这种机遇.

那么,如何才能引导学生爱好迁移、上升到爱好历史学习呢?

学生的爱好最初往往是盲目的、随意的,只是出于一种简单的喜欢,对于其中的历史渊源和意义并不会深究,看到别人什么,自己就跟着什么.如果不加以引导,多数学生不会将其爱好进行到底.

为此,老师有必要给学生讲明的意义,介绍有关的知识.诸如:肯定学生的是一种正当的爱好,在完成学校布置的各项学习任务之后,可以利用课余时间进行和探讨;对保护文化遗产有十分重要的作用;并不是一件简单的事情,品市场上真赝混杂,要识别赝品,就要学习,只有知识水平提高了,才是一个好的者;历史上的家大多品德端正,道德高尚.知识渊博;国内外有不少人原先文化程度低,但因爱好,进而研究,最后成了专家.通过这样的讲解,往往能在一定程度上激发学生的学习兴趣.

进而,老师可以在班级的第二课堂活动中成立兴趣小组.学习成绩好的学生自然可以参加,学习成绩不好,但有进步又热爱的学生也可以参加,这可以调动他们的学习积极性.老师和这些学生约法三章:学习进步,可以继续参加兴趣小组的活动;学习退步,暂停参加活动;成绩优秀,可以在兴趣小组中担任更重要的角色.这种办法对那些调皮捣蛋的学生很有效果.如我有个学生过去成绩较差,、表现不好但爱好收集古钱币,在历史课上经常摆弄.为了能参加兴趣小组的活动,他发奋图强,进步明显.参加钱币兴趣小组后,他收集了许多有关钱币的历史资料,如“中国历代钱币之最”等等,然后把相关知识介绍给同学们,并主持出了一期黑板报.

在此基础上,可以引导学生进行探究活动.本着“小题目、大视角、深挖掘” 的思想,每个爱好的学生都可以根据自己的学习基础和兴趣选择适当的、相关的课题,采取文献研究式、调查研究式、检测想研究式、比较研究式、思辨研究式等方法进行探究性学习.


探究性学习要求学生能从多种渠道去寻找资料,能对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼并从中发现有价值的信息,能规范地撰写科研小报告,能准确地表达自己的见解和观点.但学生往往不能透过事物的外在表象而抓住本质,也不能进行准确加工提炼,这时教师便要认真组织学生进行研讨,帮助学生流畅地表达,协助学生疏通思想、理清思路、引导他们进行抽象和概括,从而形成概念,完成知识的内化.

探究成果可以写成小论文,如“邮票的历史”、“汽车模型的发展史”、“连环画的历史”等.展示与交流研究成果的形式则可以多种多样的,如论文报告会、答辩会、辩论会、擂台赛、小型展览或表演剧等.

以上活动都能让学生得到战胜困难、实现目标的满足,体验获得成功的喜悦,导致学习兴趣的产生,从而使学生从一种“乐趣”上升为一种“志趣”.