“学案导学模式提高生物课堂教学有效性”的

[摘 要]"学案导学模式教学"不是让学生通过做大量的作业,增加学生负担来提高学生的学习成绩.而是让学生通过老师的引导自觉掌握一定的基础知识,逐步提高自学能力.只有教学而没有教育的课堂是不完美的,是不会让学生终生受益的.针对学生形象思维与抽象思维能力的差异,教师须应合理设计导学案,并采用多种教学方法进行优化组合,灵活设计教学过程,让每个学习者的主动性与积极性得到充分发挥,真正使学生获得益处,提高课堂教学的有效性.

【关 键 词】：学案导学；导学模式成果；心得

中图分类号：G423.07

一、"学案导学模式"的提出背景.

当今世界日新月异,人类的科学知识正以前所未有的速度剧增,传统的"输灌式"教学模式受到严重的挑战.联合国教科文组织早在1972年一份报告中就已指出"将来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人".作为一名教育工作者如何教会学生学习,成了我们所面临的主要任务.

二、"学案导学"的推进及成果.

1.加强理论学习,运用理论指导实践.

为促进"学案导学模式"的扎实推进,我校领导专门组织教师学习理论,印发资料解读学案导学.通过学习使我认识到学案导学指以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.该模式充分体现了教师的主导和学生的主体作用,为教师和学生在课堂教学中准确定位.

2.编制科学实用,提高生物学趣味的导学案.

在使用导学案教学的过程中,我们认识到编制高效实用的导学案是关键.导学案的设计应遵循教学规律,体现教为主导,学为主体,活动为主线的教学原则,落实启发式、实践式等教学方法.在导学案设计中,应根据生物学科特点和学生实际,注重体现创新性原则的同时提高生物学趣味.

（1）、主导性原则：

教师立足于"主导"地位思考设计导学案,切实担负起导演、教练、主持人的责任.课前精心备课,综合考虑多方面的因素,把基本思路、基本内容、基本问题反映在导学案上,积极施教,师生配合,创设良好的教学氛围,顺利完成教学目标.

（2）、主体性原则：

教育的对象是学生,导学案的设计必须充分尊重学生,发挥学生主观能动性,激发他们的主体精神.陆游说："纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行".学生被动接受的问题往往不深刻,根据生物科实际情况,我尽量把实验探究、实验操作的课题让他们通过自己思考,及动手操作来获得知识,提高他们解决问题的能力,充分调动学生的积极性,丰富学生的想象力、激发学生对生物学的趣味.

（3）、创新性原则：

素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力.在导学案的设计上,我注重设计一些开放性的问题,让学生拥有一片纵横驰骋的广阔天地,不限制学生思维,在探索中创新.我们的导学案中一般都会设置一道与社会时事背景相关的探究题,例如,奥运会时为什么要对用动员进行兴奋剂检测,服用兴奋剂对运动员自身有什么伤害吗?为什么某些人给猪饲喂激素类药物,给人们带来什么影响?以类似问题引导学生自主探究学习既增强了学生学习生物的兴趣,又增强了生物课堂有效性.

三、导学案的基本模式：

上课前一天把学案分发给学生,让学生有充分的时间去预习新知识,完成相关预习题,感知本节的基础知识.并引导学生可以通过多种方式完成,比如生物教学网,比如小组分工合作,或者社会调查等,以提高学生合作意识和探究能力.

在课堂教学中,教师针对教材中学生难以理解的知识做适当的提示,配以一定量的思考题,引导学生依照学案自主学习.比如：在生物《必修三》艾滋病知识讲解时,哪些行为可以传染艾滋病,为什么?很多学生不理解不会分析判断,我们引导学生对艾滋病的病理和传播途径进行分析,鼓励学生在一个个问题解决中学会分析学习.问题的设计要注意层次性、梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进.

3.指导学生自学教材.

在学生自学过程中,教师应做到以下几点：第一,指导自学方法,告诉学生学案中哪些内容只要略读就能掌握,哪些内容应该注意知识前后联系才能解决,让学生逐步理解掌握教材.比如光合作用的发现历程；内环境稳态调节机制的认识等.第二,教师要让学生把预习中遇到的问题做好记录,带着问题去交流、去听课,这样能养成良好的预习习惯和正确的自学方法,学生受益终生.比如高三、三班的张文娇,秦琪等几名同学,导学案教学实施后,每节课认真完成学案预习任务,并都会带着自己的问题听课,有针对性的听课,大大提高了学习效率.

4.讨论交流.

在学生自学基础上,教师组织学生针对自学中的疑惑进行小组交流,不能解决的问题学生讨论,教师及时汇总,以便在精讲释疑中帮助学生解决.讨论过程要发挥实效性,教师要及时关注每个小组的交流,可以深入到学生中参与交流,避免形式主义,避免草草了事,提高课堂效率.对学生提出的个性化问题,要予以表扬和鼓励,增强学生的创新意识.

四、"学案导学模式"应用心得.

1、优化生物课堂教学,为生物课堂注入新的活力.学案导学的教学模式不能千篇一律,应该与启发式、讨论式等科学先进的教学方法相结合,力争多种形式并用,提高教学效率.

2、在查阅大量资料的基础上,根据从资料获得的信息,在学案中增加知识拓展和中考链接等环节,使学生获得更多的知识并提前感知高考动向.

3、通过导学案的编写,使我感到要不断提高自身素质的必要性,作为新时期的教师要不断充电,才能胜任本职工作.

"学案导学模式"教学不仅使学生学到了生物学知识,培养了学生自立、自信、自强的信念,更激发了他们关注自然,热爱知识,献身科学的意志和情操,也完成了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的实现.同时也对教师提出了更高的要求,今后我要苦练基本功,努力提高自身素质,及时更新教育观念,努力做一名优秀的林业教师.