2016年高考作文给教学带来的

更新时间:2024-01-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12966 浏览:56118

中图分类号:G632.474文献标识码:C文章编号:1672-1578(2012)10-0056-01

纵观2012年的高考作文命题,不难发现命题更加关照学生内心,贴近学生生活,侧重考查学生理性思维,是对新课程理念的贯彻.以下两点值得关注:

1命题引发考生积极理性思考

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度.”因为这些思考的背后是学生文化观、人生观、价值观的体现,其目的是引导学生关注社会、思考人生、认识自我.2012年高考作文题目在往年的基础上,更广泛地凸显了理性思维,一些命题甚至更着意考查学生深入思辨的能力.

1.1命题引导学生关注生活思考人生

生活是作文的源头活水,同时又是学生成长的历程,其中蕴含着丰富的智慧和做人的道理.不论是狭义的学生的生活,还是广义的社会生活,都体现为具体的日常、点滴的细节.今年的命题大都在激励学生关注日常生活,做生活的有心人,由此积极思考人生,进而形成自己的人生观价值观.

大纲全国卷的在帮家里挑秧的叙写中,不乏具体可感的生活细节,从而唤起学生温暖的记忆.特别是妈妈的一句“甩掉多余的顾虑”不禁让“我”茅舍顿开,更让学生容易思考到学习生活中往往因为顾虑而让学习陷入困境、生活无法舒展,进而思考一个民族国家何不是如此.辽宁卷中的女钢琴家的人隐于音乐背后的故事、重庆卷冷冻库工人的故事这些都需要学生关注生活、思考人生,并善于从日常生活中获得心灵感悟.

广东卷作文其核心在于从“一个时代自有其有趣和有用的生活”提炼出“你想要生活在什么样的时代”,这个问题需要站在个人和历史多个着眼点进行考察,展现个人眼界和胸怀.除了侧重于在选择时代这一点上展开,也可以选择“我将如何生活”这个角度.在今天这个时代我们如何生活?在一千年前我们如何生活?选择时代即是选择那个时代所代表的生活方式,而不同的生活方式往往指代着不同的阶级、修养和情怀.

1.2命题着重考查学生思考质量及思维品质

高考越来越重视对学生思维能力、思维品质的考查.考生往往“意在笔先”,怎么想才怎么写.思路清晰,文章就层次清楚,语意明晰;思维无序,文章也必然杂乱无章,文理悖谬.所以,从思维到形成文章的全过程中,“思维”是首要的,思维的敏捷性、条理性、深刻性、独创性决定着文章的质量.

江苏卷的《忧与爱》属关系型话题.关系型作文最关键的就是不能舍弃一方,单写一方.如果开头结尾写忧,中间写爱,或重爱贬忧均不可.写爱的同时写忧,如果深入探讨忧与爱的关系,立意更深刻;再往深处想,题目由忧及爱是一种什么关系?这样一种关系能够作用于哪些方面?这种思考的能力以及深度直接影响作文的档次.由此可见,命题中包含的信息是何等丰富,对考生的思维品质与思考质量是有很充分的要求的.四川卷“手握一滴水”较富思辨性.“手握一滴水”题目中有两个要素:“握”和“一滴水”.“一滴水”是象征细节,不是真的水.全诗两节:第一节侧重“一滴水”,从时空和生命角度来说明“小中有大”“小中见大”“以小见大”的辩证哲理.第二节侧重“手握”,从人的角度揭示:(我们)要重视“小”“细节”.全诗整体是揭示“小——大”“轻——重”的辩证关系.最佳立意:重视细节、细节决定成败、祸患常积于忽微.这些都需要学生进行理性的思考辩证的思考.


1.3命题引发学生对青春生命及自我成长状态的思考

高考既为选拔怎么写作,更为平时的教育教学怎么写作.引导学生思考自身,对自我的成长状态进行关注与思考,这对于促进学生成长,帮助学生进行成长校正,一定会起到积极的意义,发挥出巨大的能量的.例如,上海卷的人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西.而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光等”,我们的青春到底该如何看待自己的微光?江西卷的“有人说,不要老想着你没有什么而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么,而要想着你没有拥有什么”对上述说法有何感悟和思考?对此有两个主题,一个是懂得珍惜现有的,一个是懂得不断追求可得的.可以侧重一点,也可以找二者之间的平衡点.这也是关乎青春成长的话题.以上这些命题,都与考生的成长积极相关,是今年高考命题的亮点.

2开放性的材料作文值得关注

今年全国17道作文题除江苏卷外(材料+命题《忧与爱》),其余全是材料作文.这在一定程度上体现了作文命题趋势由命题作文——材料作文——话题作文——新材料作文的渐变,这也意味着2013级的作文备考在材料作文上下功夫.语文特级教师王大绩认为,近年来高考中出现新型给情景材料作文,并要求“从一个侧面、一个角度写作”.这体现了《高中语文课程标准》对作文的要求:表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间.也就是说这类命题较之过去的材料作文思维的空间更大,思维的角度更多;较之话题作文却又有一定的限制性,避免了话题作文的泛性立意,即在开放中有所限制,但也一定程度上加大了审题难度.这不能不引起我们的高度关注.