提高公共教育学的教学质量

更新时间:2024-01-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3798 浏览:11282

高师公共教育学的困境早就被人们所关注:学生不重视,教学时数少,教学条件差,教师抱怨难教等.目前,随着高校毕业生普遍地就业难度加大,高师学生认为学了教育学无用的论调高涨,逃课、敷衍课的现象增多.同时很多高师院校、社会又对公共教育学教师提出了更高的要求,如通过公共教育学的学习,要使学生适应和引领当前我国正在进行的新课程改革,提升学生就业的竞争力等,公共教育学教师压力倍增.在这里,笔者结合教学实际,谈一谈关于新形势下提高公共教育学教学质量的问题.

一针对学生状况,阐述学习意义

为了一开始就了解学生的真实想法,我在给学生上第一节课前两三天通常通过班长给班里每个学生发一张不需记名的简短的调查问卷,以去年给数学系发放的问卷为例,仅包括几个简洁的问题,如:1、你打算将来当教师吗?为什么?如果不希望当教师,希望从事什么职业?为什么?2、你怎样看待教育学这门课?3、你认为学了教育学要达到什么学习目标?4、对于这门课或老师你还想说的是———.问卷收上来一统计:252名学生大约72%憧憬教师职业,但是因为目前就业难担心竞争不上教师岗位,希望教育学能够帮助他们掌握先进的教育理念和教育教学技能技巧帮助就业以及就业后较好地胜任工作;大约20%的学生向往公务员职业,认为学习了教育学意义不大;还有大约8%的学生无明确的职业向往,不知道学习了教育学有什么作用.

从学生的思想状况出发,我有针对性地准备了第一次绪论课.首先简单向学生介绍了教育学的学科性质和大体内容,告诉学生教育学这门课在很多地区教师招考中是必考的一门课,学好教育学有利于在竞争中胜出.接着详细地向学生介绍了杨瑞清、董春玲等典型人物是如何在平凡的教育岗位上自觉地运用先进的教育理念和知识做出不平凡的贡献的,还向他们介绍了国外一些著名教育家如苏霍姆林斯基等的事迹.又列举了中外一些人士违背教育规律导致教育失败的案例.随后通过一系列准确、详实的数据向学生展示出我国与世界主要几个发达国家在经济、军事、政治方面的比较,总结优势和差距,剖析教育在其中的作用,指出我国目前教育改革的紧迫性和重要性.

二密切结合实际,讲清基本理论

学习公共教育学的学生,对教育学理论大多了解得不多,也没有具体当教师的感性经验,对我国当前正在进行的教育改革认识比较肤浅、模糊.学习公共教育学,教师单纯地抽象讲授不利于学生认识水平的提高,理论联系实际才能更好地促进学生认识和解决教育实际中的问题.理论联系实际,除了可以通过列举教育实际中的零碎材料来使学生了解实际外,案例教学法是比较重要的方法,在案例教学法中,根据案例性质的不同,可以将其分成正面案例和反面案例两种形式.反面案例又可以分为反证案例和反常案例.

例如,为了结合当前新课程改革实际让学生更好地理解公共教育学的理论知识体系,使学生将来走上工作岗位后更好地适应和促进新课程改革的发展.我在给学生讲教学过程的基本规律时,联系学生所学专业,比如上学期是给数学系学生上课,给学生放了两位小学数学老师都是讲授圆周率的教学视频片段.第一段视频内容是第一位老师告诉学生圆周率大约是3.14,让学生自己动手测量一下圆的周长和直径的比值,其中一个组里有三名学生,第一个学生心不在焉地测量着,第二个学生非常认真地测量,第三个学生根本没有动手测量,只是乱翻书.当老师一个个叫起学生报告测量数据时,第一个学生由于还没有算出来,说3.14又怕老师怀疑他没做,犹豫了片刻说是3.12,老师点点头表示赞许;第二个学生把认认真真测量的结果2.98说了出来,老师没有做声;第三位同学一看这情形赶紧说是3.14,老师马上夸了他一通.结合视频内容我给学生详细分析了这位老师是如何违背教学过程中“传授知识与思想品德教育相统一的规律”以及“教师主导与学生主体作用相统一的规律”的.第二段视频是新课程改革实验中一位很有名的优秀教师上课的片段,这位教师由于课前通过调研知道80%的学生已经知道圆周率的数值,没有让学生测量圆周率,而是让学生测量圆的周长、直径数值并报告出来,告诉学生测量三次,并启发诱导学生思考为什么测量三次.测量结果出来,学生都感到有误差,教师引导学生正视误差,进而又启发学生思考误差产生的原因等等,结合这段视频内容我又给学生深入分析了这位老师是如何遵循教学过程的基本规律,体现新课程改革精神的.

除了运用正面案例、反证案例外,在适宜时机运用反常案例教学,能够增强学生的兴趣,提高思维判断能力,促使学生全面认识教育现象的复杂性,以及思考教育理论的科学性.例如在讲述学校教育在人的发展中的作用时,我给学生呈现了以下反常案例:

案例一:湖北省县13岁的聂愿愿由父亲聂其文(曾任县闸口中学英语老师)独揽教育,他制定了一个详细的教学计划,将12年的课程浓缩在4年内完成.他的教学风格突出“背”字,不仅要求愿愿将语文、英语等课本背得滚瓜烂熟,数学、物理、化学等课程也要求愿愿一本一本背诵,除了公式定理外,还要背诵大量的例题.一年365天,愿愿至少有350天在学习.贪玩时,他爸爸就对他拳打脚踢.读过3年小学和一年半高中后,在1998年的高考中,以628分的高分考取华中理工大学.他爸爸用同样的方式培养妹妹聂思思考进北京大学.

案例二:湖南益阳的舒扬阳由于父亲(曾任一中学英语教师)看出她早慧.从小在游戏玩耍中教会了小学大部分知识,上小学后不适应学校教育方式,对学习失去兴趣.上小学四年级时是倒数前三名的“差生”,其父亲遂将她接回家自行辅导.他琢磨出一套“自导联助”教育法,首先将小学到高中的所有课程的知识点进行梳理归纳,然后分为若干个综合专题,并将语文、数学、自然等课程的知识点循序渐进地融入专题中去,而每个专题最初教的都是孩子最感兴趣的东西,先让孩子对学习产生浓厚兴趣.父亲用两年时间让她学完了从小学到高中的全部课程;3年后(即1999年),12岁的舒扬阳以544分的高分被中南民族学院录取.

这二则案例,引起了学生极大的兴趣,未等提问,学生纷纷站起来发表自己的观点,其间还展开了激烈的辩论.学生在他们的交流讨论中,对家庭教育与学校教育各自的利和弊逐渐形成了清晰的认识.最后,我在课件中展示了学校教育在人发展中主要的一些作用,结合案例和学生的讨论提出了自己的观点,启发学生要辩证地理解学校教育在人发展中的作用,指出目前我国在现有的条件以及教育方式下,很多学校教育具有局限性,激励学生以后要不断地开拓创新以弥补学校教育的局限性.通过上述反常案例的教学,使学生意识到教育实践的复杂性,以及教育理论不断的发展性.三灵活运用教法,教学手段多样


公共教育学的学科性质特点以及学生对公共教育学知识体系了解不多的实际,决定了讲授法是公共教育学主要的教学方法.长时间的讲授,学生易感到单调和疲劳,讲授法要和其他方法如讨论法、活动法(如让学生尝试教学、教学观摩等)等灵活配合使用,动静结合,教学内容疏密相间,能够减轻学生的疲劳,提高学生的学习兴趣.

采用多种教学手段,交叉调动学生多种感官参与学习,如讲解一段时间,适时地把一部分教学内容做成flash动画,或者加进一些教学、影视视频资料.例如,在讲解关键期在人发展中的作用、以及错过关键期能否逆转的内容时,我把辽宁猪孩王显凤的事例做成精美的flash动画呈现给学生,生动形象逼真的画面一下子吸引了全班学生的目光,随着动画的展示,讲解透彻非常容易,而且学生印象深刻.再例如,在讲解德育的基本原则时,我利用了前苏联影片《教育的诗篇》,这是一部反映马卡连柯教育事迹的老影片,没有字幕,学生观看时有时听不清楚台词,我给它配上清晰的字幕再给学生放映.欣赏完影片我带领学生边回忆影片内容情节边给学生解释德育的一些基本原则,并引用其它的案例启发诱导学生:德育的一些原则运用非常灵活,内涵很深,而且它们的内涵还在发展着.另外还把自身作为一种有效的教学手段,从仪表、着装、教态、板书、语言、表情、现代化教学手段的运用、处理偶发事件等各方面都注意发挥表率示范作用.

随着时代的发展,学生的思想状况会有所变化,社会对新教师的要求也会不断地提高,公共教育学作为高师教育类课程设置中一门非常重要的课程,教学如何相应地调整,质量如何逐步提高,需要同行们不断地研究探讨和交流,以期完善对师范生的培养.

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